等风来，不如去追风，等阳光，不如成为光。从远方来，跨越山海，奔赴远方。在珠海，薄雾漫漫，未觉春日暖，已然入春中。飘雨的窗外，屋内的热浪，我们迎来青年教师培训的第三周。
指向合作探究的核心问题/任务设计
——陈晓燕
4月1日，陈晓燕老师从指向合作探究的核心任务设计及实施，结合课例为学员们进行细致的讲解，学员们对核心任务设计有了更深入的理解。
课堂结束前，学员根据所学知识对照自己的教学提出疑惑，陈晓燕老师进行一对一解答。
合作探究式课堂有效对话分析
——陈晓燕
4月2日，陈晓燕老师从小学数学品质课堂的建设、数学课堂有效对话的含义、课堂有效对话的案例分析，深度解析合作探究式课堂的有效对话。
景园小学专题教研活动
钻坚仰高，笃行致远，一个人可以走的很快，但一群人才能走的更远。4月3日，大家走进了美丽的景园小学，在卢文彬校长的讲座中了解了办学理念，感受了校园才艺小达人带来的音乐盛宴，紧接着听取了新式的课堂教学“同课同构”，打开了学员们的课堂新视角。在景园小学黄志红主任的组织下还开展了说题活动、作业分析活动。在作业分析中，珠海市教育研究院黄玉平主任为学员们答疑解惑。在每一个活动中都能感受到教师间的思维碰撞，每位学员都收获满满。
同课同构
“说”出新意，“题”升素养。
错题研讨
以“问题+”促进教与学方式变革
——刘贤虎
4月4日上午，刘贤虎老师从“研究背景、学理探索、突施框架、实施效果”出发，讲述了什么是“问题+”，通过具体案例，大家直观地感悟、体验“问题+”，了解到“问题+”给课堂带来的机遇。同时也让学员体会到了教与学变革的重要性和可行性。
指向核心素养的表现目标的制定、实施与评价
——阳海林
下午，阳海林老师先解读“教学评一致性”的内涵，再以《三角形的内角和》为例，重点落实数学核心素养，以推理意识为主进行展开，确定核心目标、落实具体目标，并针对目标进行任务设计，让学生感悟知识的特殊性到一般性，通过猜想——验证——结论的思考过程形成科学探究的意识。
教学实践：核心任务设计及案例分析
——陈晓燕
4月7日 上午，陈晓燕老师带领学员以小组为单位进行《平行与垂直》，《数与形》两节课的核心任务设计，并进行交流汇报。陈老师用专业的知识、精准的定位，剖析课堂活动设计的细节。下午，针对小组合作的核心任务设计，观摩、分析名师课堂，内化核心任务设计与实施的特点。
学无止境、教无止境、研无止境。学习是一场诗意的修行，一起同行 ，共探课程 ，以研促教。追逐名师，靠近名师，名师做到了引领示范，为学员提供了学习的平台，又为学员互观互学、交流研讨创造了机会。学而无厌，学以致用。让我们在不断学习中，做一个有灵魂有温度的教育者！
下周，让我们迎着旭日与温暖相逢，用知识充盈自己！
编辑：杨青秀 何璐璐 杨成丽 辛艳萍
审核：高美慧