朗诵音频《昆明的雨》
“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。”
初秋的上午，天气甚好，不热不燥，很适合读书，不信，你听听，宝文学校的录播室里传来了阵阵书声“……庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。……”这是我校初中部语文骨干教师李碧华老师的公开课的课前环节：古诗词朗诵与品鉴。
《昆明的雨》是一篇非常具有文学特色的散文，语言淡而有味，内容上形散神聚。李老师先对课前预习进行了检查，通过练习进行了巩固。在教学过程中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。在预习检测环节，不仅检测读字音的能力，而且检测他们写的能力，并让学生自己强调某些难点字音字形。
自读课文时，给予学生充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。小组合作探究环节，用自己的方式朗读课文，找出喜欢的句子进行赏析，并在小组内展示交流探讨。
课堂学习环节，李老师重点让学生赏读两个句子：（1）写到雨后的各种菌子时，那句“这种东西也能吃？！”和“这种东西这么好吃？！”第一个句子鄙弃、怀疑，第二个句子感叹、赞美、满足。两个句子前后对比着读，语气的变化中让人感受到了作者对云南菌子的喜爱之情，进而表达对昆明雨的想念。教室里充满着快活的空气，学生们的思维被打开了，参与的热情也高涨起来。
（2）“卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”这段对卖杨梅的小女孩的吆喝声的文字，李老师特意让班里的女生们读给大家，让她们的声音来演绎昆明雨中空气的柔和。
在品味语言环节，李老师先让学生找出最有味道的句子，读一读，读出句中的感情；品一品，品出语言的味道，接着谈感受，自己去体会感知，再与同学们分享。
最后的拓展训练，李老师让同学们默写跟雨有关的诗句，同学们表现的非常不错，有描写秋天的雨，“空山新雨后，天气晚来秋”，有春意黯然的雨“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”，“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，有缠绵悱恻寄相思的雨“君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池”，“东边日出西边雨，道是无情却有情”……这在一定程度丰富了学生的知识。
最后的一段影像，最真实的记录了昆明的景物，让学生们最贴近的了解了昆明的风土人情。
《语文新课标》对于阅读教学的建议是：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”初中阶段，有了一定的自学能力，在没有任何参考资料的前提下的读是能力的培养，也是检验，在此基础上字斟句酌，更能提升学生的语言感受能力。这节课通过不同形式的读做到了这一点。
以读促讲，朗读形式多样化。 语文新课程标准要求锻炼学生听说读写四种能力，因此，本课先让学生默读，圈点勾画，再让学生细读品味，朗读展示，整堂课贯穿默读、跳读、自读、互读、朗读展示、师生共读等多种形式，真正做到了从文本出发，以读促讲，把课堂还给学生，回归语文课堂的语文味。
当然，课堂永远没有完美的课堂。每节课都是教学相长的过程，我们应该尽力做到让我们的课堂尽善尽美。只有不断夯实自己的专业知识，提高专业技能，今后才能在专业成长的道路上越走越远，真正成为一名成长型和反思型教师。