根据中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，加快兰山区推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，全面提升我区的教育综合评价走向科学化、全面化，由区教体局党组副书记、副局长、 体育发展服务中心主任付红军同志率十人学习团分别到高密市和肥城市进行教育评价改革考察工作。
6日下午14时，来到高密市教体局311会议室举行座谈会，徐连勇局长主持了会议。 高密市教育督导中心隋玉新副主任介绍我市区域学校办学质量评价工作做法；人事科秦毅科长介绍教师绩效考核评价工作做法；基教科夏友喜科长介绍学生发展质量评价工作做法；教科院小学科杨永刚科长介绍了学生发展质量评价工作做法。
最后，高密市委教育工委委员、教育督导评估研究中心党支部书记、主任 高志松同志介绍了高密市从97年开始探索开展教育评价工作的历程，并重点介绍了教育评价的创新工作。
首先是体制创新，做到评估、评优、验收三位一体，解决了人、物、事权。
第二是制度创新，从督政、学校各类创建、分类评估表彰、年终综合评估全覆盖、模板化的检查等五个方面进行了解读。
第三是指标创新，评价体系的确立是评价改革的核心，评价体系实行千分制，经历了大而全的全覆盖评价、小而精的精准靶向评价和专业化运作评价三个阶段，第三阶段把评价指标分为四部分，分别是基础评价指标、过程性（即时性）评价指标（20%）、增值性评价指标（落实市区重点工作安排）、自主评价指标（10%）。
第四是模式创新，包括水平性评估、效益性评估和发展性评估。
第五是方法创新，用多元评价来突显客观公正，不断突出学校自主评价，不断优化过程性评价，大力开展研究性评价，还要结合群中满意度测评。
第六是流程创新，使评价的途径更加务实。使用专家评专业，坚持自评和复评相结合，严格落实督导评估制度，注重评估结果的运用，构建网络自评系统等。
接下来，学习团的同志们与对口的高密教体局领导就综合督导、专项督导、职称评聘、师生评价、学业水平测评等工作进行了深入交流。
会后，在高密市教体局的安排陪同下，考察团先后到经济开发区小学和滨北中学进行了实地考察。
高密市开发区小学（原姚哥庄小学）
高密经济技术开发区中心小学（原校名：姚哥庄小学），培养了大量优秀人才，学校本着制度与人文相结合的管理思想，学校拥有美丽的校园环境，优秀的师资力量。 乐聚（深圳）机器人技术有限公司董事长、创始人冷晓琨就是毕业于该学校。
冷晓琪，男，汉族，1992年出生于山东潍坊高密姚哥庄，中共党员，哈尔滨工业大学博士，任哈尔滨乐聚智能科技有限公司董事长，乐聚（深圳）机器人技术有限公司董事长、创始人。
1998年到2004年在高密市姚哥庄小学（即现开发区小学）上学，学习成绩优异，尤其热爱阅读和着迷机器人探究。坚持研究机器人的冷晓琨在学业上如同“开挂”；初中保送高中，高中保送大学，其他人靠分数，冷晓琨则凭借自身过硬的技术积累和科研潜力获得了我国一流高校的普遍认可，最终进入哈尔滨工业大学本硕博连读。2016年冷晓琨组建乐聚（深圳）机器人技术有限公司，并担任董事长。乐聚机器人主要研发类人形机器人，曾登上央视春晚。在平昌奥运会和北京冬奥会拍摄的“北京8分钟”中，代表中国科技水平的机器人惊艳亮相，让世界领略到了中国机械的魅力。2022年乐聚相继以人形机器人、冰壶机器人亮相北京冬奥会冰壶赛场，聚焦赛事需求，攻坚关键技术，打造创新产品，助力科技冬奥。
少年农学院
红色研学院
动物园
食育工坊
石墨火烧坊
丰富多彩的民族活动
高密市滨北学校具有深厚的历史渊源，她诞生于炮火纷飞的战争年代，是一所沐浴着战争烽火发展成长起来的红色学校。滨北中学也是中国当代作家，首位中国籍诺贝尔文学奖获得者莫言的母校。学校1945年8月建校，如今已经成为一所九年一贯制市直公办学校，学校占地125.3亩，计划设立60个教学班，可容纳2500名学生就读。
莫言，本名管谟业，男，1955年2月17日出生于山东省潍坊市高密县河涯乡平安庄（现为 高密市 东北乡 文化发展区大栏平安村），中国当代作家，中共党员。现为 北京师范大学教授，国际写作中心主任，河北大学特聘教授，中国艺术研究院研究员。2012年10月，成为首位中国籍诺贝尔文学奖获得者。
火车站天主教堂（今天学校地址）
学校红色馆
手工作品
学校一瞥
学习心得：
今天下午的行程非常紧凑和充实，让我更加深刻的理解了教育评估的真正价值。
首先，教育评估是落实法规政策的抓手。有了评估的制度，才能更好让学校办好人民满意的教育，才能更好的 贯彻党对教育的政策法规要求。
其次，教育评估是学校良性发展的需要。学校发展，要履行立德树人的责任，要规范办学行为，那么教育评估就是学校发展的标尺和助推器。
再次，教育评估是学生健康成长的保障。国家和专家制定的评估制度，是为了学生终身发展服务的，为符合学生健康成长的发展规律的。
第四，教育评估是规范教学工作的依据。如何更好的备课，上课，如何更好的教育学生，促进学生素养发展，教育评估细化了教师的工作，成为教师教育工作的重要依据。
作为担任教育评估任务的部门，更需要在教育评估制度，评估细则上下足功夫。既要抓常规督导评估，更要注重学校的个性发展，做好专项督导评估，给学校更多的自主发展空间。同时，制度的制定要广泛征求意见，做好充分的基层调研，严格执行，真正的促进教育均衡发展、快速发展、高效发展。