编辑：杨芸
校对：邓慧
监制：张琳花
自从语文低段识字教学的小课题立项后，语文干事张琳花老师一直都在指导我们进行小课题研究。为了上好研究课例，小组成员课前都要和张老师进行研究探讨。
2023年4月7日，五指山市第三小学语文低段识字教学的小课题成员进行了一场别开生面的课例研究活动。
首次给我们带来精彩课堂的是黄燕副校长，她和孩子们一起学习部编版二年级语文下册第三单元的识字2《传统节日》。
二年级语文教学的识字方法多种多样，而黄副校长秉着“授人以鱼不如授人以渔”的教学理念，在教学的过程中，紧扣教学目标，要求学生先把本课要认读的二类字和要求会写的生字圈出来认读，在学生会读以后再把它们在原文中再现，并通过“随文识字”“猜字谜”“换偏旁”“加一加”“减一减”等方法去学习本课的生字，以读代讲突破重难点。从字到词、词到句的理解，老师都引导得非常到位，学生在轻松愉悦的气氛中完成了本节课的学习任务，效果显著。
黄副校长还在学生做练习的环节中对学生的作业进行点评，真正做到了教、学、评三位一体化。
听课的老师边听边做笔记，生怕错过精彩的环节。
课后，小课题的伙伴们在邓慧主任的主持下，对黄副校长的这节课进行了研讨，以便我们的课堂研究有进一步的发展。
黄燕副校长把自己这节课中的亮点和不足之处都做了一个小结，其他老师也各抒己见，最后达成共识，上课的老师再把教案进行修改，形成优秀教案，供给大家借鉴。
总之，通过这次课例研究，我们取得的效果是：一、教师的观念得到更新，能够一环接一环引导学生自主学习。二、小学生语文低段识字的方法多种多样，就比如“随文识字”这种方法就很不错，认真地去研究、去探讨，就能“随”出新意、“识”出你的精彩。每个人要根据低段孩子的学情去选择适合本班孩子的学习方法。
小学语文低段识字教学的课题研究，我们行走在探讨的路上。