心有繁花，一路芳华，追光而遇，沐光而行。春意盎然、人间最美的四月天，带着些许寒意，带着我们积极向上的热情，中心校语数两科教师齐聚综合楼会议室，进行今天两大板块的学习。
本次活动分为两部分
（一）两位骨干教师陆续参加了“2021国培计划项目学习”进行的二级培训。
（二）语数教师单元集体备课研讨活动。
肖家庄小学的王会姣老师，是我中心校的骨干力量，去年参加了“国培计划项目学习”，今年三月份又参加了和美课堂的观摩研讨活动，在语文学科上，一直有着自己的想法，也一直在语文路上摸索，同时也总结自己的一套做法，是一位敢想、敢做、大胆实践的新青年教师！
会姣老师从国培感受入手，对名师大咖的敬仰，对他们无论多高职位都居于一线代课的行为感到钦佩，怀着高涨的热情，带着老师们再次解读新课程标准，她说:我们作为语文老师，对教材应该有整体的把握，每个学段我们都应该做到心中有数，这就需要我们潜心研究去年出台的新课标。
会姣老师带领老师们回顾新课标的六大板块:课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施。在这些板块中，课程目标、课程内容等板块又涵盖了核心素养内涵、总目标和学段要求、教学内容的组织呈现方式以及教学评价建议等方面。
她从宏观上带老师们认识新课标的理念，既要适应时代新要求，又要突破改革新目标，同时要明确教学新要求。她也很详细地为老师们标注了涉及课标内容的具体页码，方便我们能够跟着节奏来进行学习，并在聆听的同时消化吸收新理念。
六大板块内容有了大体框架以后我们回归到重要的分享环节:“教学评一体化”的转型。新课标理念下，我们作为教师，必须明确要教什么、用什么教、怎样教？学生应该学什么？用什么学？怎样学？到最后要明确，学生学会了什么？达到什么程度？评价的结果如何用？
她说我们的教和学生的学，必须跟命题专家是一致的，我们要达到的就是课程目标的素养化，课程内容的结构化，课程实施的情境化和实践化，课程评价的教学评一体化。
我们对教学评一体化再认识的时候，不再是单纯的教师提问教师讲解，也不再是终结性评价为主。我们必须是以核心素养的发展为目标，在内容上要以学习任务群的方式组织呈现，并且，一定要以学生的实践活动为主线，而且，过程性的评价贯穿于整个学习过程。
会姣老师，兼顾各年级，各学段，通过不同年级，不同学段的经典单元为例，引导老师们再次明确任务群组织学习的重要性，我们要学会用语文来做事，用学到的语文知识解决生活中的问题，从而体现学生的核心素养。
同时，她分别举例基础型学习任务群、发展型学习任务群及拓展型学习任务群，从低年级的萌娃汉字游园会设计，到高年级的阅读与交流设计，从课文的情境梳理到现实中的自我表达，逐步引领，设计真实情境，统整学习任务，并开启经典的学习活动，处处凸显语文学习的实践性。
最后，她用已学课文的片段入手，让自己的学生亲身经历某一个瞬间，然后用自己的语言描述来向我们展示学生在真实情境下的表达，虽然学生的文字很简单，但我们更应该关注的点是学生在真实情境中解决任务的过程，所以我们要注重对学生过程性的评价，而且评价应该层次性，分层来评，可以多种方法来评价，突出评价的价值，比如学习态度，参与程度，也要关注学生的成长，也要想办法激发学生的学习兴趣，改进我们陈旧的教学方式，而我们所有的教与学的过程和效果，都是为促教、促学提供参考和依据，为育人目标的达成提供保障。
一场视觉、精神的盛宴就在我们意犹未尽的状态中结束，接地气的引领，更深地让老师们对课标有了全新的认识和理解。践行新课标，赋能新课堂，借助本次学习，将再次深入研究，大胆实践，敢于创新，将新理念融入到我们的课堂教学中。
王海荣老师，是肖家庄中心校唯一的一名研究生，去年十一月份参加国培计划项目学习，为了这次分享，准备了很长时间，在岗位上一直踏实进取，努力钻研。
海荣老师从义务教育课程修订的国际视野——聚焦核心素养，面向未来立足，带领我们再度明确认识21世纪课程新样态，从未来教育观，核心素养观，理解性教学观，跨学科学习观和表现性评价观入手，来明确数学新课标的理念为:素养为纲、综合育人、实践育人；原则必须是目标导向、问题导向、创新导向。
海荣老师从课程目标、课程内容、教学活动、教学评价、信息技术融合五方面解读了新课程理念，而素养导向下的课程目标，必须以学生发展为本，以核心素养为导向，使学生获得“四基”（基础知识，基本技能，基本思想，基本活动经验）“四能”（发现问题，提出问题，分析问题，解决问题），形成正确的情感态度价值观。在课程内容的组织上，一定要注意内容结构化整合，课程内容的呈现，一定是多样性、层次性、要体现跨学科主题的学习，在教学内容的选择，教学活动的组织和教学评价的设计上，一定要融入核心素养的具体表现。
海荣老师用具体的教学案例，来分析2022版新课标的主要变化与突破，并从四个领域的课程内容来让老师们明确数学知识的本质与蕴含的数学核心素养。她让我们明确聚焦核心素养，构建活力的课堂，必须是会用数学的眼光来观察现实世界，会用数学的思维来思考现实世界，会用数学的语言来表达现实世界。并且以四年级“小数的意义”为例，引发数学思考。
海荣老师还说，我们在本着新课标理念来教书育人的时候，我们不能忘了手中的教材，一定要读懂教材，用好教材，促进学生的深度学习。而读懂教材中，在核心素养下，更要强调读懂核心知识和关键问题，读懂教材中蕴含的数学思想，要读懂学生在这部分内容的起点，思维和难点，同时我们要读懂学生，读懂学生的生活经验，年龄特点和心理认知，也要读懂我们自己。
海荣老师还从五个方面来阐述核心素养下数学教育的作用。
1、掌握必要的数学工具，处理解决本学科普遍存在的数量化问题及逻辑推理问题。
2、了解数学文化，提高数学素质，这种素质将使人终身受益。
3、潜移默化地培养学生数学方式的理性思维，比如抽象思维，逻辑思维等。
4、培养全面的审美情操。
5、为儿童今后的进一步学习打下基础做准备。
最后，海荣老师跟我们分享了优秀教师应具备:高尚的灵魂，健康的体魄，先进的理念，正确的思想，渊博的知识，敏捷的思维，精湛的技艺，高超的技巧，丰富的情感，良好的心态。
我们的职业，我们的一生，就应该是一个不断学习的过程，所以我们自己就必须要求自己做到树立终身学习的理念，笃行不怠，乘风而起。
中心校冯吉利主任总结:本学期我们已经是第三次将大家召集回来了，共同研读新课标，今天的培训者是从我们的队伍中挑选出来的，目的就是为了能更加接地气地跟大家交流，互动，答疑解惑，我们不是对新课标来进行宣读，而是用我们自己的方法来结合我们农村课堂教学来研讨，更便于大家理解，操作。两位老师也不负众望，能从各年级、各单元的某篇课文、某个教学案例入手，结合自己的课堂，结合网课期间的经验来跟我们共同探讨并解读新课标，这才是我们农村教师真正需要的，唯一的一点缺憾就是两位老师的时间稍快，不足以消化，以后我们多吸取经验，争取更多的老师能站出来跟大家分享。
独学而无友，则孤陋而寡闻。单元集体备课是今年教学研究中心提出的一项重点工作。备课的改革是势在必行，必须适应时代的改革。同时，上级对我们教案的检查也做出改革，所以集体备课，作为教师合作探讨的一种有效形式，对于发挥教师团队合作精神，发挥集体智慧力量，达到效果的最大化具有不可缺少的作用。
之前，我们已经组织过一次单元集体备课活动，大家也有了一定的认识，也摸索出一些门道。今天我们再次组织，是为了更明确地分工合作，同时也对上一次单元集体备课进行交流探讨。
“分工合作”——语文学科王平主任说这项工作我们进行了很长时间了，经过长时间准备，老师的充电，到现在，我们已经迈出了第一步了，从上午的精神盛宴就能看出大家听的很认真，并且我们分工的组长也是经过各方面的评估定出来的，接下来就是需要我们每位老师精心准备，前期的一切都是为我们之后的工作做铺垫，在分工明确以后，大家可以以小组来共同商讨，比如有带两门主课的情况，有跨年级的情况，各位组长和组里的成员都互相协调一下。
一到六年级分组，各组填写分工表，明确任务，建立微信群
数学学科郭艳青主任分工，宣布各年级负责组长，并发放教师信息表，建立微信交流群。
各组长分工，熟悉单元集体备课流程，交流之前已经做好的单元集体备课，扬长避短，互通有无。
最初的单元集体备课展示😀😀
时花酿诗意，不负好时光。时间不曾停步，万物皆有更迭。每一次的培训都是一次成长，也或许是一次心灵乃至大脑的洗礼，在今后的教育教学工作中，希望我们能够做到心中有标，手中有尺，脚下有方向，将新的理念融入到我们新的课堂教学中，同时我们也会以全新的面貌出发，继续在我们的方寸土地上绽放热情，收获职业的美好，相信:只要心中有光，脚下必定有路！！