为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实课堂教学的基本功，在学校的统一安排下，我们四年级组开始了听评课教研活动，经过第一次初备、初讲，大家坐下来各抒己见，共同讨论形成了第二次的共案，在此次讲课中我听取了大家的建议，进行反复修改 弥补不足之处。
《单价 数量 总价》是人教版四年级上册第四单元内容。我在课堂上通过课件向学生展示超市购物的情景，使学生知道单价、数量、总价这三者之间的数量关系，在生活中常常用到并不陌生，只是我们没有加以概括，形成规律性的认识。本课的关键是如何通过实际的例子，使学生理解和掌握，以及能用术语表达这些数量关系，并能在解答应用实际问题中加以运用。在设计时，我充分考虑学生的特点，努力实现以下几点：
1 挖掘生活中的数学，发现数学、数学源于生活，生活中到处有数学，教师要善于结合课堂教学内容去采集生活中的数学实力。因此，我以恒发购物中心购物为切入点，调动了学生的兴趣。
2 引导学生主动参与，促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识，因此在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上这些题有哪些共同点，引导他们通过小组合作探讨，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系式，使每个学生真正成为学习的主人。
3 精心设计练习。习题由浅入深，层层递进，形成了一定的梯度，不仅仅是关注学生对知识目标与技能目标的掌握，更关注学生是否能够用数学的思维方式观察事物、从而解决现实中的问题，提高学生的发散思维。
这节课虽然很好地完成了教学任务，但在教学方法上仍存在着一些问题，如留给学生合作交流的时机和时间明显缺乏，学生真正投入的有思维碰撞和讨论不多，对学生的评价还不够，不能尊重学生的个性，还不能以不同的标准，从不同的角度给予学生不同的评价。
总之，通过对本节课的精心设计和有效引导，让学生真正经历探索和发展的过程，学生不仅学到了数学知识，更重要的是让学生体会到了数学兴趣，获得了成功的喜悦。
编辑：苏 红
图片：工 作 群
初审：郭 春 艳
复审：常 红 伟
终审：毕 云 学