为进一步提高教师的专业素养，教学能力，深入理解新课标的要求，准确的把握新课程标准下课堂教学的基本模式，提升教学实效性，全面提高教学质量，我们四年级组在学校的统一安排部署下进行了“同课同构”研课教学活动。集体教研形成共案，分别走进不同的班级授课，同中求异，彰显各自的教学效果。
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在此次同课同构中，每一位老师都给我留下了深刻的印象，同时也让我学到了很多:姜老师，一位年龄将近六十的老教师，扎实深厚的基本功底，精准的课堂掌控能力及教学术语，熟练地运用白板信息技术，以及对每一个学生关注，让我钦佩；王文娟老师娴熟的信息技术操作，培养孩子对数学知识由浅入深的探究，对重要知识点的点拨，以及学科间的相互联系，值得我去学习；祖圣蕊老师准确科学的把握课程设计，激励性的评价语言让学生乐于探索数学知识，用数学知识去解决生活问题；每一位老师的都将同课同构生成出各自异样的闪点。
本节收获：
1、重视生活实际的数学概念，充分利用直观教学。
2、引导学生主动参与，促进学生主动思考。小学生具有强烈的好奇心和要求独立的意识，因此在课堂上应把内容放手交给学生，为他们提供独立思考，独立解决问题的时间和空间。在本节课上，我并没有简单地把数量关系告诉学生，而是让学生找找黑板上这些题有哪些共同点，引导他们通过小组合作探讨，共同探究出单价×数量=总价这一数量关系式，使每个学生真正成为学习的主人。
3、重视理解与巩固相结合。精心设计练习。习题由浅入深，层层递进，形成了一定的梯度，不仅仅是关注学生对知识目标与技能目标的掌握，更关注学生是否能够用数学的思维方式观察事物、从而解决现实中的问题，提高学生的发散思维。
改进方向：
1、在导入环节，我用恒发购物小票引入课题，让孩子们观察，从购物小票中能得到哪些信息，没有激发起学生的学习兴趣，整个课堂气氛不活跃，小组讨论不激烈，不深入。如果在课前让孩子们收集一些购物小票，并说一说购物小票上的信息，可能孩子都会跃跃欲试，想跟大家说一说自己的购物小票，这样，刚一开始就能充分的调动孩子的兴趣，整节课效果也会事半功倍。
2、教学术语不精准，不能及时纠正孩子的数学用语。没有关注到全体学生，在课堂提问时只关注到了爱举手爱发言的同学，对于不爱发言的同学知识掌握程度不了解。
3、课堂评价语少而单一，没有真正对每一个学生进行客观的评价，没有起到激励的作用。
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学生要养成好的学习生活习惯，取决于一个教师教学中充当怎么样角色。俗话说：兴趣是最好的老师。对教育者来说，应“以人为本”，而不是以知识为本。教师对每一节课多付出心血，并不意味着成了正比例。要对每个学生充分了解合理设计教学，这样才能激发学生的学习兴起，才能触动学生的学习动机，才能使学生学会自主学习的好习惯。
“独行快，众行远” 在今后的教学工作中，我将学习大家的长处，弥补自己的不足，不断学习 ，不断探索，提高自己的专业素养和教学能力。
编辑：苏 红
图片：工 作 群
初审：郭 春 艳
复审：常 红 伟
终审：毕 云 学