阳春三月，万物复苏。在这充满希望的季节，我们与国培如期相约，来到翼城汇丰学校参加“国培计划（2021）”——山西省小学县级骨干教师能力提升培训项目（小学音乐）。在为期七天的跟岗实践中，我们聆听了多位优秀教师的精彩课堂，在感悟中得到充实；领略了学校独特的办学理念，在体验中得到提升；充分享受到学员之间的深厚友谊，在交流中共进。导师引领、理论学习、实践锻炼，为我们的专业成长注入了前进的动力。
跟岗学习
《拥军秧歌》孙婷婷
3月2日上午第一节课是孙老师的课，孙婷婷，本科学历，中小学一级教师。执教以来，一直担任音乐教学工作，遵循以爱心感染学生，以真诚感动家长。性格开朗活泼，待人真诚友善，对教育事业有极高的热情。
孙老师激情的演绎让学生以及在座的各位老师深刻感受到了陕北风情。
音乐学科是一门综合艺术，它不仅需要学生的各个感官都积极参与，而且更需要学生形成一股合力， 用集体的智慧和力量来完成。尤其是处在倡导合作学习、探究学习的今天，如何在课堂上给学生留点“交往”空间，孙老师利用十字秧歌步引导他们充分发挥自己的个性优势，进行良好的交往与合作，共同去探究新知、获得新知就显得尤为重要。让我们收获了许多，相信同学们也是。
《采山》王文娟
第二节课是王老师。王文娟，本科学历，中小学二级教师，曾荣获市、县“优质高效课”一等奖，县优秀教师。在多年的教育教学中形成了“情知互动，寓教于乐”的教学风格，在音乐活动中鼓励学生张扬个性 ，发挥潜能，培养引导学生喜爱音乐的兴趣。
《采山》这一课描写了孩子们在春暖花开的季节里一起到野外，山上玩耍、劳动，采摘的故事，歌曲学习中所出现的不同音乐节奏更是成为了孩子们学习娱乐的道具，充分带动了枯燥乐理知识的感悟学习。这既是一首欢快活泼，富有朝气的儿童歌曲，又是在第一课时欣赏乐曲的基础上，以体验实践教育为主线的一堂音乐课。王老师在本课的教学中以故事为线索，吸引同学们能完成两条节奏练习，重点突出，激发了学生的学习兴趣，抓住了三年级的孩子们好玩好动的天性，孩子们争先恐后的展示自己，课堂气氛很热烈。
王文娟活泼开朗的教学风格获得了大家的一致好评，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。王老师为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生积极的参与到教学编创环节中，努力做到用好的设计抓住学生的注意力。给学生提供更多的表现机会，以增强他们的自信，激发学生的自我表现欲望。
《勇敢的鄂伦春》尚俊燕
2日下午首先是尚老师。尚俊燕，本科学历，中小学一级教师，从教20年来，曾多次获得县模范教师、县优秀指导教师、县四级赛讲“二等奖”、“优秀奖”、教师组征文大赛优秀奖，撰写的论文在《科学导报、现代教育》刊物上发表。她说：教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
《勇敢的鄂伦春》是一首家喻户晓的鄂伦春族民歌，尚老师在本节课中以情景教学法，借助多媒体课件，开拓思维，培养学生的审美能力，让学生成为真正的主体。学生在老师的引导下能够愉快的学习，尽情的表演创造，身心都有一种“美”的感觉和身临其境的体验。
《对花》郭青芬
下午第二节课是郭老师。教师简介：郭青芬，中共党员，中小学一级教师。从教以来曾获得“县模范教师”、“县优秀党员教师”、县四级赛讲“一等奖”示范课优秀奖等光荣称号。在教育教学中遵循“爱与尊重是教育的出发点”。学高为师，德高为范，我愿意和我的孩子们共同成长，共同放飞音乐梦想，让音乐画出美
妙风景陪伴他们一生。
《对花》是一首河北民歌，是我国北方广泛流传的一种小调。郭老师对整个教学过程把握中，把歌曲教学做为重点，细致的分析了歌曲中的一些简单常见的音乐符号、节奏的表现方法，从而引入歌曲《对花》。学生们在跟着老师的引导循序渐进，逐步学习的过程也已经潜移默化的将整个乐曲的情绪、节奏、旋律了解到了。
尚老师和郭老师向我们展示了不同的风采，各具特色，各有千秋。尚老师亲切可人的教学风格，娴熟的教学技巧深深震撼着在座的每一位老师。课堂中，尚老师注意把握每一个教学环节，引导学生感受歌曲的节奏美、旋律美，循序渐进地进行教学。从一开始视频的导入，接着一步一步引导学生感受旋律，掌握旋律，以新颖别致的教学方式和活泼有效的学习方式引领学生熟悉音乐，表现音乐。郭老师从一开始的律动、节奏游戏及表情情绪就吸引了全体学生，在郭老师的激情带动下，整堂音乐课激情四射，她适时出示歌曲中出现的乐理知识，引导学生分声部演唱，加上自己生动的演示，学生心领神会，演唱和舞蹈时表现得非常出色。同学们载歌载舞，给这节课画上了完美的句号。两位老师不仅具有统筹规划课堂的能力，还具有丰富的教学经验，优秀的音乐专业素养，希望以后有机会再次聆听两位老师的课，感受她们无穷的教学魅力！
跃跃欲试——实践汇报课
在观摩汇丰学校多位名师的优质示范课之后，学员们深感受益匪浅，意犹未尽。风格迥异的授课名师、亮点频现的课堂实效，勾起了学员们的表现欲，各个摩拳擦掌，跃跃欲试。3月3日，来自太原市晋源区实验小学王俊芳《跳起来》单元教学设计，王老师强调：我们要把握教学中的两个点：教什么和怎么教。她以《土风舞》教学片段为例，从介绍相关文化知识、二声部发声练习、跳土风舞、二部合唱等方面着手进行教学。
霍州市大张镇中心校白蓉蓉讲授了《踩雨》，课前白老师让孩子们自制了沙锤，课中按“听雨-赏雨-唱雨-踩雨-戏雨”的线索，由听到学唱歌谱，层层深入，由易到难逐步学习，引导孩子听着音乐，想象画面，画下来，结尾进行了情感升华，教育学生要好好学习，做一个对社会有用的人！
接着，3月4日上午，我们聆听了山西省临汾市尧都区南街小学音乐教师杨惠玲《如何使青少年获得好声音》讲座，在小学音乐课上总能听到孩子们在“喊”着唱。没有正确的、科学的演唱方法，久而久之，会使自然、纯美的音色失去色彩。所以，我们还是要引导孩子们学习科学的发声方法。从我做起，从基础学起。
结业典礼
3月4日下午，怀着满腔的感激与不舍，结业仪式顺利举行。结业典礼由培训基地翼城汇丰学校领导，国培音乐班班主任张老师主持。至此，由翼城汇丰学校承接的“国培计划（2021年）”山西省小学音乐县级骨干教师能力提升培训项目第一年跟岗实践圆满结束。
此次跟岗培训自2023年2月26日开始，为期一周。为了切实做好本次培训工作，培训基地翼城汇丰学校各相关单位领导高度重视、率先垂范，培训方案精准、实施高效，日常服务到位、温暖贴心。培训课程丰富多彩，坚持理论与实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，以理论教学、主题研讨、实践体验、交流参观、成果考核等多种方式扎实推进本次培训工作。培训现场由多名一线教师带领，聚焦小学生音乐核心素养提升，与学员一同学习、探讨交流，培训成效卓越。
最后班主任张老师，为获得优秀学员称号的白晶、王俊芳、董妮等几位学员颁发证书。此次培训，参训教师们丰富了专业知识、提升了专业素养和专业能力，为提升教育教学效果打下基础。
海内存知己，天涯若比邻！临别之际，我们用热烈的掌声表达了对汇丰学校全体领导和老师们的感谢和不舍。希望学员们带着收获起航，在今后的教育教学工作中努力付出，不忘初心！
培训心得
相聚的时光总是短暂的，在汇丰学校的几日学习生活中，学员们感受到汇丰学校独特的办学理念、严谨的治学态度、浓厚的学习氛围，同时对国培有了更深刻的理解和思考。大家学习兴致高昂，感悟颇深，收获颇多，就让我们一起去听听他们的心声吧！
霍州市大张镇中心校 白蓉蓉
通过认真学习和观看了各位优秀教师精彩的课堂实录，学习了音乐技能教学使我受益匪浅。本人认真学习并领悟，积极提出问题，认真对待在线考试，撰写研修日志，积极参与班级论坛，认真独立完成作业；与同行们进行有效的研修和交流，以促进和丰富自己的课堂教学。
我反思着自己的以往教学技能，以下是我的培训收获：
一是注重课前备课备课是教师教学工作的一个重要部分，是上好课的前提和保证。如果备课不认真，考虑不周密，就会影响课堂教学的教学效率和教学任务的完成。这样总是处于被动状态，工作辛辛苦苦，但教学质量又不理想。因此，教师要上好课，必须备好课、备好学生。要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等，只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。
二是爱学生是教师教育学生的起点和基础。只有用心去爱学生，你才会觉得每一个学生都很可爱，才会更充满激情的讲课，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力。学生就会觉得音乐课充满温馨、充满欢乐，才会更用心的上课！教师要关注学生，更要关注自己，教师要让学生热爱音乐，自己更要热爱音乐，这样才能带动学生和你一起在音乐的国度里畅游！因为一个爱音乐的人才能更好地教会别人去爱音乐，才能引导别人去被音乐所感动。因此我们要做一个热爱音乐的音乐老师，这样才能上好每一节音乐课，这样才能让你的音乐课堂充满欢乐，相信学生们也喜欢这样的音乐课。
三是注重教学过程中师生互动这一环节。现代教学不再局限于传统的单向活动方式。而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。在教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。教师要以尊重学生的主体性和主动精神为根本，要认识到教学过程是教师的引导作用与学生的学习主人作用结合过程，是教师引导学生主动、积极参与学习的过程。所以，现代教学是每一个学生是否都自觉主动地参与、合作、探究的学习过程中，许多教师采用了有利于学生主动、自主、创造性学习的教学方法，尊重学生的主体地位，从而取得了良好的教学效果。
四是注重培养学生主动参与、亲身体验、合作探究的表现能力，学生是具有主观能动性，充满活力的人。作为教学主体的学生在教学活动中不是也不应该处于消极被动的地位，而应是积极主动的。在教学活动中教师不是实施简单的加工改造，而是要引导学生进行积极主动的学习，要把学生看成是具有主观能动性、充满活力的人。不但要认识到学生是学习活动的承担者，他们在学习活动中能够表现出自身的主观能动性，而且要认识到学生之间存在差异，教师要尊重学生的个性差异。教师在上课时要有针对性地进行教学，这样不仅有利于学生个性特长的发展与完善，而且有利于学生主观能动性的发挥，有利于促进学生的全面发展。这样，就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣，教师在学生学习的基础上给予恰当的指导，使其有所提高，充分体现了教师为主导，学生为主体的作用。
五是运用各种手段上好音乐课。
首先，教师在课堂中要灵活的运用教学语言。音乐是给人美的享受，教学语言则是教学活动的元魂。作为一个音乐教师就要善于懂得用生动形象的教学语言去引导和感染学生。教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。在课堂中，教师要注意让课堂语言随教学内容的变化而变化，根据课的内容随时调整自己的语气，恰到好处地表达教学意图。教师富有感染力的语言，能把学生带入到音乐情境之中，加深他们对教学内容的印象，引起学生的共鸣，激发他们的学习兴趣。总而言之，教师在课堂上利用生动形象的语言进行讲解，就会达到事半功倍的效果。
其次，教师在课堂中要用生动形象的肢体语言去带动和感染学生。课堂上，教师的教学语言除了优美激情的声音之外，还应有与之配合的形体语言。教师的动作、表情、手势等等也是教学中表情达意，诠释知识的语言。如学生在演唱歌曲时，教师的面部表情、手势等能提示学生把握歌曲的速度、情绪，更好地表达歌曲的意境。
吕梁市柳林县实验小学 康晓玲
伴随着温暖的春日，踏着春天的脚步，驱散疫情的阴霾，我们再次迎来了山西省小学县级骨干教师能力提升培训。此次培训，我们来到充满浓郁文化气息的临汾市翼城汇丰学校。
通过这次跟岗培训，使我收获很大，同时也感到自己在教学方面的不足，和各位讲课老师的差距。培训虽然短暂，但是听课后让我有脱胎换骨的感觉，四位老师专业的讲课以及参训老师的评课，为我的头脑增添了不少新的教育理念、专业指导，让我在教学技能创新的同时，收获了一份快乐心情。
我将以这次培训学习，为新的起点和目标，在自己的教学中注重学生信息素养、学生创新性与开放性思维的培养，强调学生价值观教育和道德教育，发展学生个性，选择合适的艺术教学策略，实现因材施教。
总之，教师工作频繁，惊天动地的业绩很难创造。通过这次培训，我将继续砥砺前行，从音乐教学中获得成就感，收获乐趣，争做一名优秀的音乐教师。