4月6日，我有幸与秦翠雪主任一起到新营小学参加“日照市东港区基础教育教学质量提升项目专家进校教研活动”。本次活动包含四节课堂教学展示、评课和讲座三个环节。通过今天的活动，我聆听了四位教师精彩的课堂教学及何仲秋主任的评课，受益良多！
第一节课是王璨老师执教的《小数的意义》。这节课王老师从“数单位的故事”引入，和学生一起数计数单位，给学生正确的指导方法、善于做好学生学习的组织者、引导者和合作者。王老师让学生同桌合作，把1号纸片平均分成十份，得到一位小数；再把2号纸片平均分成100份，得到两位小数。充分采用“分”的方法探究小数的意义。王老师在教学设计上主要体现“以学生发展为本”教育理念，努力构建动手操作探索型的课堂教学模式。
第二节课贾老师给大家带来了《分数的意义》一课。贾老师先让学生提出了分数是什么和为什么学习分数这两个问题，为探究指明了方向。课前让学生写一个分数并用画图表示，并用语言描述，这充分利用学生已有的知识经验，让学生运用观察、比较等探索活动进行学习。学生在上台汇报成果的过程中培养了学生善于观察、勇于发现、积极探索的好习惯，使学生理解了分数单位，并认识了单位“1”，充分理解了分数是把单位“1”进行平均分的意义。
第三节课是南湖镇中心小学许传鹏老师执教的《分数的意义》。许老师在数学课堂教学中，开展小组合作学习，培养学生在小组活动中敢说、敢想的心理，培养学生的思维能力、口语表达能力和创新能力，培养学生小组合作意识。汇报成果的过程“还给”学生说话的权利，表达的权利。许老师的课堂上，学生展示交流积极性高，表达清晰，生生互动，敢问敢答，孩子们真正成为了学习的主人！
最后一节课是何仲秋主任执教的《分数的意义》。何主任从身边案例入手，使学生迅速进入探究状态。播放《分数的产生》视频，使学生理解在测量、平均分、和计算等情况下才产生了分数，了解了分数的由来，拓宽了知识面。再从理解分数这个词开始分草莓、巧克力等一个物体、一个整体和一个计量单位，并用一个圆圈使学生明白，分一些物体时可以把一些物体圈起来看成一个整体，加深学生理解。何主任认为，学习知识是从具体到抽象的过程，要及时脱离情境。所以在探究完分草莓、分巧克力后，把具体事物抽象为一些点子进一步探究。何主任没有采用学生总结的方法探究分数的意义，而是直接出示，让学生用寻找关键词的方法进行理解。在练习时学生大胆发言，充分发表自己的想法，这样形成的数学知识牢固可靠。
评课环节，何仲秋主任为我们传经送宝，指点迷津。首先，何主任肯定了几位老师的课堂，学生在汇报成果时，其他学生提出疑问时，老师给予学生充足的时间去辨析，从而让学生在大课堂中感受知识的乐趣，充分调动了学生的积极性。
其次，对于课堂的改进指出以下几点：
1数学课堂在引用生活中的或其他学科知识时，要弄明白知识的含义。
2.认识数时要及时脱离情境。
3.不是所有数都是数出来的，数是对数量的抽象。
4.注意数学语言的严密性。
下午，何主任讲座的课题是《小学数学课程整体把握与精准实施》。通过讲解课程的意义、内涵、分类和数学的思想方法，对《义务教育数学课程标准》中的核心素养进行解读，以及对小学数学具体课例进行讲解，我对小学数学课程整体把握与精准实施有了更深的理解。
教而不研则浅，研而不教则废。教研是教学的双翼，让教研的翅膀奋力飞翔，让我们的教学和谐而充满生机。教育之路，任重而道远，作为新时代青年教师，我们前进的脚步坚定而执着。一个人走，可以走得很快。一群人走，可以走的很远。数学教研会议让我们携手前进，且歌且行，披荆斩棘，一定会一路洒下花香。