锅圈岩乡马摆小学打破传统教学模式，以新课程标准为主旨，以“自主、合作、探究”为理念，以“导学案”为载体，紧扣“教”与“学”，重视“活”与“实”，且行且思，求真务实，积极打造高效课堂，探索出“三步六法”“六步循环”的教学模式，推动教育高质量发展。
自主学、探索学、合作学……传统课堂向高效课堂转变，学生的个性和潜能得到释放，潜质得到开发。传统教学“满堂灌”的局面正逐步改变，朝着“生本教育”的理想目标前进。
一是打破传统课堂，开启自主模式，初夏，在马摆小学八年级(4)班的教室里，一场以《马说》为题的语文学科教学观摩研讨活动正如火如荼开展，点燃了学生自主探知的热情。
教室里，课桌分学习小组排列，你一言我一语地表达着所思所感，课堂氛围轻松又活跃。45分钟的知识输出已远远超出了课本范围，内容精彩纷呈，师生配合默契。评课老师频频点头，掌声连连。
这样的课堂情景不免让人惊讶。老师在哪儿？“安静”的课堂纪律在哪儿？在大多数人脑海中，课堂就是老师讲得眉飞色舞，学生安静听讲。老师把教材、教辅、教案视为宝典，围绕重点、难点、易错点照本宣科；不少学生被迫接受海量信息，知识也是囫囵吞枣，学习兴趣消磨殆尽。在这样的教学模式下，必然会出现以老师为中心，学生死记硬背、害怕学习的现象，学生的未来发展堪忧。
教为不教，学为自学。“三步六法——六部循环”从自主、合作、探究三个步骤到自学、互学、交流(组内交流)、展示(台上台下展示)、检测(当堂检测)、评价六种方法，再到学生自主思考、组内互助互查、组内探讨交流、台上台下展示生成、当堂检验成效、师生总体评价六步循环，循序渐进、环环相扣。
二是以研促教提质，教研相长增效，自主探究式学习的提出和实施，改变了几十年来课堂上学生被动服从的静态局面，同时也改变了教师的教学方式。
台上一分钟，台下十年功。马摆小学学科备课组每周开展一次集体备课，统一教学进度、明确教学要求、分享教学资料。由主备教师精心研究所承担的教学内容，议课教师们亮出自己的观点，形成教学文本预案，其他教师根据实际对预案进行补改再上课，课后针对亮点和不足进行反思。教师理解教材、吃透教材、活用教材，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，掌握课程整体目标和阶段目标，切实提高课堂教学效率。
三是精品示范频出，育人成效显著，听评课是教学过程中的重要考核内容。马摆小学实行学教师间推门听课制度，教师听课覆盖全部学科，可跨学科进行。促进教师之间经验共享、相互提高，为打造高效课堂奠定坚实基础。
因地制宜，因材施教。马摆小学把教育质量作为学校生存发展的生命线，通过高效课堂与高效课后相结合的方式，进一步激发学生学习兴趣，培养学生自学能力，经过老师、家长、学生三方合力，学生整体学习成绩显著提高，连续几年在纳雍县中考中取得优异成绩