为了优化课堂教学，提升教学质量，促进教师的专业成长，我校在县教育局、总校大力倡导“354”高效智慧课堂教学模式改革的背景下，经过深入研究，充分论证，认为“354”教学模式非常适合我校课改需求，并结合我校实际，有条不紊地开展了课改工作，现将近期课堂教学改革工作开展情况汇报如下，欢迎领导指正。
一、教师风采篇
课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的改革，对学校教学工作提出了新的挑战，也是学校发展难得的机遇，学校领导非常重视，特此对学校教师进行了各种培训，提升教师思想认识，工作能力等。通过前期的课改准备工作，学校开展了骨干引领、学科示范观摩“354”课改研讨活动。我校王亚娟、李文欣、李建新、王新雨、高爽、李红英几位教师率先垂范，大刀阔斧，不折不扣地落实“354”高效智慧课堂教学模式，成功地为教师们做好了示范引领工作，教师们受益匪浅，使我校课改工作又向前跨进了一步。
二、学生提升篇
李文欣老师的《匆匆》一课，学生课前预习充分，课堂互动有激情，小组活动形式多样，成效显著，作为我校“354”高效智慧课堂教学模式的开篇之作，非常成功。
王亚娟老师《鸽巢问题》一课，课内通过师生交流、自主学习、合作学习，展示交流，完美地实现了教学目标。王老师作为有多年教学经验的高级教师，能把教室变学堂，不但是质的飞跃，更是积极落实本次课改精神的表率。
李建新老师《猫》一课，突出“以生为本”的教学理念，充分发挥小组合作学习功能，小组研讨、汇报形式多样，为今后小组合作学习奠定了很好的基础。
王新雨老师《小数的写法和读法》一课，课上教师利用丰富的教学活动，激励性的评价手段，很好地实现了教学目标。学生才能的展示，充分体现了这一段时间的生本教育成果。
高爽老师的英语课，利用“354”教学模式的优势，通过小组合作，展示交流，检测反馈、积分评比等活动，激发了学生兴趣，全面提升了学生应用英语的能力。
李红英老师科学课《漂浮的船》，通过小组合作学习、实验，解决了漂浮与材料的关系，同种材料改变沉浮状态的方法等问题。整个课堂的知识点，全部由小组合作学习、实验讨论得出，学生理解透彻，记忆深刻。
“354”高效智慧课堂教学模式最主要的是教学理念的转变。改革传统的“填鸭式”教学为导学式教学，学生是主体，教师是导演。课堂上我校从小组组建到小组活动不断地向目标推进，从不同方面锤炼学生自主学习、合作交流、解决问题、观点陈述等能力。事实证明我校学生在本次课改实践中，口语表达、思维逻辑、合作交流、自主学习等方面在不断地提升，课堂教学效率明显改善。
三、研讨推进篇
“354”教学模式的应用，重在实验与研究，在观察、对比、实践、思考、探索中不断地发现问题，改正问题，使课改的理念与我校实际有机融合，达到预期目标。我校在课后，立足本质，放眼未来，从课堂中发现成功与不足，探讨问题的解决途径，群力群策，力争把“354”教学模式落实到位，推进课改进程，不断提升我校教育教学质量，丰富学校育人内涵。