活动背景：
在《幼儿园教育指导纲要》中也指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”要“寓教育于各项活动之中”。游戏是学前儿童最基本的活动”，“游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动”。幼儿游戏是幼儿最有效的学习手段，对幼儿的教育引导起着极其重要的作用。
活动目的：
观察幼儿在游戏中解决问题的能力，能否发挥创造力合作完成搭建。
活动过程：小猪佩奇的卧室
今天下午，孩子们本来预设给小鸡搭个窝，但到了户外之后，突发奇想地把“小鸡的窝”改造成“小猪佩奇的卧室”.锦玥和宸烁按照原有的预设搬来最长的梯子,当做卧室的墙.
卧室的墙是平摆搭建的,非常容易倒.
泽旭发现梯子两头都有”窝窝”(卡槽),和书豪试着把它们拼插在一起,牢固了很多.
两人搬来一个长梯子卡在最边上,又搬来一个,干什么用呢?都搭在上面就进不去了呀?我忍住好奇没有问.
原来这只是个梯子,可以从外面爬进去.(孩子们的办法真多,我以为从”墙”外面迈进去就可以)
锦玥趴到下面试了试,说:”这床还不错哦!”一脸的高兴.(我以为上面那个梯子是屋顶呢!这才想起来,孩子们已经把”小鸡的窝”改造了,这是佩奇卧室的床)
泽旭对我说:”老师,太矮了,还得加层床,上下铺,可以多几个人睡!”我反问他:”那怎么弄?梯子又不能自己竖在那儿?””唉!”他叹了口气说”用架子呀!”(是不是觉得这个老师有点笨?!)
锦玥一个人把最大的架子搬了过来(妥妥的女汉子)
可惜只有一个架子了,三个人向我求助,我说:”怎么办呢?咱们看看草坪上还有什么可以用的吧!”很快,压草皮的轮胎被他们用上了,又一层床架了起来.
这次他们用的是最长最宽的板子,左右调试,拍拍打打,生怕不结实
锦玥、书豪、泽旭三人爬上去试了试，不错呦！还挺结实、舒服的。
可以从轮胎这边爬上去，架子外面的梯子可以爬下来，里面的梯子直接进入到最下面那层床，几个人心情美极了。
这一下，引来了孩子们的好奇，纷纷来参观“小猪佩奇的卧室”。
分析:
每次尝试，孩子们都能进行多变的组合。孩子们的想法非常简单，安吉梯有长短不同的木板、直梯，是一个十分典型的低结构材料，它可以有多种多样的组合从而引申出各种各样的玩法，对于幼儿也起到了多样化的促进作用。
活动中，孩子将轮胎、梯子、滑板等进行自由组合，自由探索，互相配合，孩子们充分地发挥着自己的潜能，展示着自己的勇敢自信与创造才能。
活动价值：
《指南》中科学领域指出：儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。儿童的探究能力是其在探究解决问题的过程中综合作用各种方法的能力的综合表现。
孩子们在游戏中创意无限，开发智力，激发孩子潜能，培养动脑、动手能力，合作能力，协调能力，深度学习能力……
反思:
“ 玩”是孩子们最好的游戏，是他们生活中不可缺少的活动，也是孩子们学习知识最自然的方法和获得各种技能的途径，，我们要把真正的自由还给幼儿，让幼儿真正的自主游戏，让他们成为游戏真正的主人。我们只负责给幼儿准备足够的游戏材料游戏时间和适宜的场地，解放孩子的天性，材料、场地、规则、放手给孩子，让孩子更深入的自主游戏。孩子们一定会给我们创造想像不到的精彩！