2022年4月27日，教育部“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区中期视导工作在海口市美兰区教育局召开。视导专家组成员有：国家信息化教学实验区秘书处主任黄蒙、国家信息化教学实验区秘书处专员张志凯、实验区秘书处专家组成员苏小平、张文亚、孙庆选。海口市美兰区参会人员有：海口市美兰区教育局局长梁东喜、海口市美兰区教育总督学郭泽杰、海口市美兰区教育局副局长邹德春、邢芳琴、刘兵、美兰区教研室领导及各实验校校长。
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会议流程如下：
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梁东喜局长做海口市美兰区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区中期工作汇报。
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美兰区教育局局长梁东喜对我区推进实验区工作进行汇报：2020年美兰区被教育部确定为“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”国家级实验区，在海南省教育厅和美兰区政府的全力支持下，我区大力推动以“智慧课堂教学”为特色的多项实验项目，明确了24所区级实验学校，大胆进行机制建设与创新，积极营造区校一体化发展的新局面，在六年的信息化教与学探索与实践中获得了丰硕的成果。就美兰实验区工作的推进，梁东喜局长在汇报中强调：
一、明确工作目标，强化顶层设计和总体部署，扎实推进实验区工作。我区信息化教学实验区建设以任务化、项目化、阶段化、成果化整体推进。在市区两级政府、教育局支持下，我区成立“美兰实验区工作小组”，统筹领导我区教育信息化建设工作，制定本地教育信息化建设规划，协调建设资金，督促建设进度，部署实验区总体工作
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二、 狠抓管理效能，建立“四大机制”保障质量成效。建立行政领导与业务专家“双小组”运行机制，建立区、校两级协作共同体，建立教师、学生、家长三级协同的培训机制，建立健全创新型复合型教师人才培养机制，确实保障实验区建设的顺利推进。
三、 科技赋能教育，借鉴优秀经验，构建美兰特色教学模式。我区实现电子白板覆盖90%、千兆入校园、优质资源班班通、“同步课堂“”覆盖32所学校、数字校园覆盖10所学校、“智慧课堂”覆盖8所学校；各实验学校结合本校实际情况，灵活运用，不断探究并形成新的信息化教学模式，例如海口九中“335”智慧课堂教学模式”、 海口七中“326”智慧课堂教学模式、海口十中“328”智慧课堂教学模式、以及海口市龙峰实验小学“六步三查”高效课堂教学模式等具有美兰特色的新型教与学模式。
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四、 锚定教改目标，立足先行示范，实验区建设全面开花。广度方面，引进优质教学资源与网络教学平台，同步课堂、数字校园覆盖城镇学校与乡村学校48%的学生，实验区中期目标达成。深度方面，完成10所城镇学校的智慧课堂建设工作，数字校园教学平台覆盖15219名学生及867名教师。2022年参与深度实验的智慧课堂实验班班级43个，覆盖2387名学生，参与深度课堂改革老师307名。在美兰区政府和教育局的正确领导和大力支持下，经过实践与探究，将海口市第九中学信息化教学课过程中取得的经验汇集出书，借助北京四中网校3210模式，具有海口市第九中学特色的“三翻三步五环节”智慧课堂教学模式的核心内涵与学校教师的成功教学案例于2021年3月被凝练编制成书——《融合信息技术的“335”翻转课堂教学模式》。同时通过新书发行仪式，将融合信息技术的“335”翻转课堂教学模式向美兰区各学校乃至全省推广，这一活动，有力促进了各学校“基于教学改革，融合信息技术的新型教与学模式”的探究。信息化教与学成绩斐然，实验区项目进展顺利，2021年我区中考成绩又跨出一大步显著，全区有10所中学共881人考生取得700分以上的优秀成绩，海口九中、海口十中、海口七中中考成绩名列全省前茅，中考成绩跃居全市各区之首，实验区工作得到各方关注：《中国教育报》、海口电视台、《海口日报》、《新教育》等多家媒体和教育杂志多次对我区各实验学校翻转课堂教学成果进行报道，对翻转课堂实践给予了高度评价。
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海口市第九中学陈燕茹副校长、海口市第十中学陈婵娟副校长、海口市美苑小学林晓芸副校长作为优秀实验校代表分别进行工作汇报。
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陈燕茹副校长主要从模式引领、实践操作、成果展现和未来筹划四个方面进行汇报。
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陈婵娟副校长主要从主要进展、实践成果、问题思考三个方面进行汇报。
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林晓芸副校长主要从硬件建设，改善条件、未来课堂，点亮人生、梦想起点，智创未来、坚守初心，初见成效、取得成绩，共创未来五个方面进行汇报。
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海口市第九中学叶飞飞作为优秀实验校教师代表做汇报，叶飞飞老师以一节历史课为案例，分享自己如何将信息技术融入到教学实践中，如何与课改实验共成长。
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国家信息化教学实验区专家组成员与海口市美兰区教育局做互动交流，提交了美兰实验区工作实践过程中的困惑：美兰区实验校主要以班级为单位，如何实现更精准更高效的教学。美兰区无边界教学、无边界课堂、无边界校园还在探索，实验区的观念和体制创新还在探索阶段，薄弱校信息化推动该如何去做。
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视导专家苏小平针对困惑给出解决问题的办法：三个机制解决。
一、研训机制——加大培训力度。教师信息化素养，专业能力提升。
二、资源供给机制——优秀的校本、区级资源建设和共享。
三、结对帮扶机制——教师和教师之间，校与校之间。跨区域的帮扶，美兰区将加入实验区共同体，区级解决不了的，可以寻求共同体解决。
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视导专家工作小组充分肯定了美兰区“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区中期成果，苏小平教授对美兰实验区汇报中以下几点高度肯定：
一、美兰区领导高度重视，建立行政领导与专家指导“双小组”运行机制，统筹指导全面工作，工作部署落实到位。
二、美兰区“四大统筹”，包括政策统筹、项目统筹、进度统筹和数据统筹的制定，加快推进了实验区工作的进展。
三、实验校推进活动多元化，组织省内省外教师交流学习，省内省外专家交流学习。省内省外校际交流学习、实验区优秀学校、优秀校长、优秀教师评选活动。
四、美兰区教育局在实验区建设中摸索形成并确立的建立行政领导与业务专家“双小组”运行机制、建立区、校两级协作共同体、建立教师、学生、家长三级协同的培训机制、建立健全创新型复合型教师人才培养机制的四项机制有效保障了实验区工作的顺利开展.
五、锚定学校课堂教学改革目标，推动课堂教学与信息化的深度融合，非常具有美兰区的特色。
六、推广融合信息技术的新型教与学模式，打造成区域内信息化教改示范基地。选择更多城镇及乡村学校推广智慧课堂建设的成功经验，促进了教育均衡发展。
苏小平教授同时提出殷切建议：下阶段美兰实验区总结汇报时能否建设三个体系。
一、标准体系：主要聚焦在管理层的要求层面。如开展较好的实验校要评定成为优秀校。
二、评价体系：对工作标准进行细的评价指标。做好过程上的质量监控，环节把关，就需要建立评价体系。信息化教学资源共建共享很重要，可以解决带动薄弱校开展推进问题。建立协同助力机制，示范引领机制等。
三、成果体系：成果分类分层梳理，整合，做一个区域化的成果应用指南。每一类成果的应用目标，对象，方法等，发到各实验校，是很好的一个推广工具。同时成果也可以转化为资源建设，真正建设区校两级资源库的建立，建立可持续发展的机制。
国家信息化教学实验区秘书处主任黄蒙提出殷切建议：
一、强化目标，区校两级的实验内容，实验课堂解决的内容是什么。
二、建立实验校共同体
三、探讨实验校模式，尤其是区域性的模式。
四、深化成果（成效）：成果方面，深化实验成果，形成可推广、可复制的美兰区特色成果体系。
五、资源库建设方面，建立机制，各校资源进行二次加工。
刘兵副局长做视导工作汇报结语。
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感谢专家提出的宝贵意见，感谢各实验校的共同努力。
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实验区下一阶段工作目标：各部门、各学校认真学习国家信息化实验区视导工作小组提出的宝贵意见，工作重点是延续四大机制，建设三个体系，将标准体系、评价体系、成果体系的建设工作列入课题研究，逐项落实，及时总结工作中出现的新思路、新模式、好做法、好经验，推广，引领海南教育信息化的科学发展，为全国基础教育信息化发展树立示范典型。
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