生活活动：一日生活中欣赏四季不同的风景图片，感受不同季节的美。
区域活动：美工区画一画不同季节的风景和有趣的事。
家园共育：和家长互相分享自己最喜欢的季节，并说一说在这个季节会发生哪些趣事？
1.组织幼儿猜谜语，激发幼儿活动兴趣。
2.幼儿自由表达喜欢的季节和理由，初步理解四季的不同特征。
3.播放故事课件教师朗读故事，引导幼儿理解故事内容能说出四季的变化的顺序及周期性。
4.游戏：四季转盘转转转，巩固幼儿对四季特征的认识。
阅读区：观看幼儿用书，巩固理解故事内容。
美工区：继续请幼儿绘画自己喜欢的季节。
王迎雪老师：
在本次活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节？""为什么喜欢这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。
最开始的设计是用自制四季大转盘让幼儿拨打魔法奶奶的电话，引发幼儿对四季不同特征的关注，感受季节的不断变化，以及它对人们生活的影响，运用生活已有的经验，完整讲述自己喜欢的季节的特征。
边敏敏老师：
活动中以猜谜语的方式导入，激发幼儿学习兴趣，幼儿快速参与进活动中来，紧接着结合多媒体分段讲述故事，边讲解边提问，部分幼儿表述不够完整，需要教师引导；接下来通过欣赏完整视频，让幼儿整体感知四季的特征。
最后的游戏是四季大转盘，在这个过程中让幼儿享受玩游戏的快乐，教师在这个过程中对幼儿进行提问，加深幼儿对四季特点的了解。寓教育于游戏，在游戏中学习，在游戏中思考。
李宁老师：
在本次教学活动中，我以游戏的方式调动幼儿的积极性，幼儿很感兴趣，能够积极参加到活动中。通过谈话和游戏的方式来扩展幼儿的生活经验，引出故事，环节衔接较好。本次语言教学中我还存在一些不足：1.对幼儿回答问题的回应欠缺提升，回应较为简单，接下来提升表扬用语，表扬时再具体一点，增强幼儿自信与积极性。2.减少预设，给幼儿更多的发挥空间，鼓励幼儿发散思维，本次活动整个过程凸显教师的预设性比较强，在幼儿自主性上我还需要进一步思考和探究。
姚明华老师：
优点:1、活动整个过程基本能够完成目标，各环节的设计也是层层相扣，孩子们也能跟随老师积极投入进来。
2、通过观察图片让孩子猜想发展了观察力、开动了脑筋思考。
3、转盘游戏吸引了幼儿，在玩转盘的游戏环节，孩子们能够根据所学过的古诗或者儿歌去表现不同的季节，锻炼了孩子们的语言表达能力以及调动以往知识经验的能力。
不足之处:1、对于大班的孩子活动设计稍显单调，还可内容更加丰富些。
2、活动形式可更积极活泼点。
刘燕老师：
在本节活动中，我以猜谜语的方式调动幼儿的积极性，孩子们很感兴趣，能积极参与互动。通过谜语和谈话的方式来扩散幼儿的生活经验，引出故事，衔接严密。在教师提问"你喜欢什么季节？""为什么喜欢这个季节"时，幼儿回答的内容有许多语言表述不完整、不连贯的现象，这也是我认为的难点，因此在幼儿回答时，教师适时给予引导让幼儿把话说完整，例如--我喜欢春天。春天可以······。通过让幼儿多说，提高语言表达能力。幼儿在最后的互动环节中，培养其合作意识，语言交往能力。
唐正奇老师：
本次活动我结合主题和季节特征进行选材，在整个活动开展过程中出现了许多值得我思考和整理的地方，语言活动重要的是给幼儿创设大胆表达、敢说、会说的机会，因此在活动过程中我尊重每位幼儿表达表现的机会，充分给予他们交流的机会，经过讨论和交流跃然已经能够知道四季与我们生活的联系，也能够知道四季对我们都有好处，所以很多幼儿在活动结束的时候都表示热爱每一个季节。当然，在整个活动中，也有许多值得我进一步思考的地方。
减少预设，给孩子更多的空间。 活动中，开始是我预设的话题讨论，接着是对故事的理解欣赏，整个过程中我注意尊重幼儿的表达，注意归结幼儿完整表述的现象，但是整个过程凸显教师的预设性比较强，在幼儿自主性上我还需要进一步思考和探究。
杨凤妹老师：
本次活动的所有提问、评价、思考、讨论等环节都面向全体幼儿，尤其是在幼儿情景表演对话中，尊重幼儿的主体性，发挥教师的主导作用，极大地激发了幼儿的兴趣。活动中充分利用视频、图片、猜谜极大的调动了幼儿参与活动的兴趣，帮助幼儿调动多种感官参与活动，获得直接经验。
总体来说教学活动取得了较好的效果，但其中还是有不少的问题需要改进和提高：
1.教师语言不够简练，希望在以后的教育教学活动中能够做到语言精准、简练。
2.教师的教育机智在课堂教学中是非常重要的，要善于观察、总结孩子，这一点做的不是很充足，希望在以后可以多多的积揽经验，让自己不断成长。