立足单元整体，聚焦深度教学 ——记曲江区小学语文中年段大单元教学专题培训

       为了更好的学习和领会《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，探索新课程标准理念上的语文课堂教学，加快教学方式的转变，促进语文课堂教学质量的提升，让我区小学语文教师更好地把握教材，统整教材。4月4日，黎惠英语文名教师工作室在曲江区 举办了“语文大单元整合教学”专题教研活动，曲江区教师发展中心邹永春主任、曲江区实验小学张绍铭校长莅临现场进行指导。

       黎惠英名教师工作室、杨新花名教师工作室、刘秋梅名教师工作室主持人及成员，各校主管教学人员、语文科组长及高年段骨干教师共172人参与了培训。

       培训伊始，工作室成员邓梅华老师给我们带来专题讲座《统编语文四年级下册第四单元大单元教学整体解读与设计》。邓梅华老师从单元整体解读、大单元教学设计与实施两个方面进行阐述，并以统编语文四年级下册第四单元为例，呈现了在本次中年段大单元教学设计与实施中，工作室成员如何提炼大单元主题、创设大情境、构架大任务体系、设计关键性活动。讲座内容详实，有理论有实例，指导性强。

       培训的第二个环节是课例展示，分别由张欣颖老师执教《猫》、张海燕老师执教《母鸡》、陈铃老师执教习作指导课《我的动物朋友》。

       第一节课上，张老师用三个学习活动展开课堂教学：活动一：理清文章结构、活动二：解开表达密码、活动三：打开表达思维（说一说、读一读、写一写、比一比），落实具体的阅读训练要素，即“体会作家是如何表达对动物的感情的”，通过说话语气露喜爱、特点+事例透喜爱、眀贬实褒表喜爱以及用词精妙展喜爱四个小妙招，让学生在活动中一步步掌握表达对事物喜爱的方法。

       听课过程中，学生能够提出质疑并与他人交流，说出自己的想法，并且还能根据课文内容生成自己的理解，一节课收获颇多。

       第二节课是由张海燕老师执教的《母鸡》，张海燕老师设置了四个学习活动：写控诉信、写表扬信、理矛盾悟写法、作比较显喜欢，张海燕老师带我们走进老舍先生的文章中，感受先抑后扬表达方法的精妙之处。张老师的课堂扎实，各项活动强调落实基础性知识，紧扣课堂教学，重视将所学知识进行巩固拓展，从而实现学习任务群助力学生核心素养的提升。

       第三节是陈铃老师的习作指导课《我的动物朋友》。上课伊始，陈老师以“说说你喜欢的动物朋友”为活动开口，打开学生思维，从而引出“动物明星墙”这一情境，激发学生介绍一种动物的兴趣。“学而不化，非学也。”陈老师将学习的课文和习作联系起来，融会贯通。学生能说出课文的写法，最后能内化、运用到自己的习作中，学以致用。课堂上学生会思考，会说，会写，会评。在教学过程中，陈老师陪伴孩子全程写作，让孩子们明白情境不同，介绍的侧重点不同，更好的突破写作中的重、难点。

       活动尾声，工作室主持人黎惠英副校长给我们带来专题讲座《统编教材下“文学阅读与创意表达”任务群单元整合初探》。在讲座中，黎副校长从“文学阅读与创意表达”是什么、“文学阅读与创意表达”做什么、“文学阅读与创意表达”怎么做以及“文学阅读与创意表达”注意什么四方面进行阐述，并以统编版四年级下册第四单元为例，让我们对“文学阅读与创意表达”任务群单元整合有了更直观的理解，最后在“文学阅读与创意表达”教学上给教师们提出了一些具体实施建议，让老师们深受启发。

       最后，城南小学杨新花副校长对此次培训活动做总结点评。杨副校长，呼吁一线的语文教师要常看、常读教材、教师教学参考用书。整合教学要先读单元说明。课程标准明确了语文的性质，我们要尽到自己的职责和担当。培训结束后，要打破听课时激动，下课后感动，回去后不动的困境。必须得行动起来，在日常教学中将理论与实践相结合，内化运用。

       前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。本次活动的开展使“大单元教学”落地开花，老师们在理论与实例的双线驱动下，定会深思细悟勤实践，在今后的教学活动中步履铿锵，且行且坚毅。