观察地点：科学区
观察对象：静轩、俊彦、苡伽、润锦、荣峻、豆丁
观察时间：4月
观察教师：潘洋洋
本月我们科学区的主题是关于力的，生活中的力有很多，我们对平衡力、摩擦力、承重力进行了探索。
3月29日
静轩和俊彦两位小朋友在老师讲完材料的玩法之后，他们两个进行了斜坡实验，过程中他俩用积木和轨道结合搭建完成了车库（孩子分享时说搭建的车库），有三个斜坡，静轩拿着两个小车，俊彦拿着一个小车，她俩嘴里喊着开始的口号，同时松开小车，游戏反复进行了多次，然后俊彦又在科学区拿来了磁铁，分别放在不同的轨道上，反复实验多次。
视频中静轩、俊彦尝试在不同材质的斜坡上探索小车滑下来的速度，以及用不同材料玩一玩、比一比来探究斜坡的奥秘，这些行为都体现了他们已经具有了初步的探究能力，能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。
3月30日
今天静轩和俊彦、苡伽三个小朋友又来到科学区，静轩负责搭建、连接轨道，而俊彦和苡伽负责滚小球。静轩在连接的时候试了十几次，把第二个轨道用积木挡住，虽然轨道稳住了，但是小球滚轮下来时又被积木挡住了，还是没有连接成功，这个时候苡伽负责搭建最底层的轨道（游泳池）后来他改变方法，撤掉第二个轨道，让小球从第一个轨道直接掉落到最底层的轨道。在尝试让小球滚动时，发现小球总是用手助推才会滚动，他把第一块轨道的一端抬高试了试，就跑到建构区拿来了一块小积木垫在下面，这样就形成了一个斜坡，反复实验了几次小球成功的从轨道滚落到游泳池，吸引来了润锦，润锦试了几次，荣俊也跟过来了，他帮静轩扶着另一个轨道，他们又加长了一段。
他们在探索小球的轨道时，虽然实验了多次，说明孩子们喜欢动手动脑探索物体和材料，并乐在其中；静轩、俊彦、苡伽、润锦、荣峻他们整个区域活动时间都在一起探索，不仅对这个活动感兴趣，还能与同伴合作探究、分享交流，并在交流中再次尝试实验，从而成功的为小球建造了游泳池。
豆丁小朋友对承重力比较感兴趣，他首先选择了几张不同类型的纸，发现瓦楞纸的承重力最强，他就放上几块磁铁来探究瓦楞纸有多强的承重力，他不断的往上加磁铁，在探究中他还发现瓦楞纸的竖向和横向的承重力又不一样，横向承重强，知道加到一个磁铁盒子时，瓦楞纸搭建的小桥坍塌了，他又想到了加瓦楞纸，继续实验。
活动中豆丁在探索承重力时，把瓦楞纸折叠后，承重面就小了，孩子把磁铁放在助益上，说明承重力落在了柱子上，我拍了照片请豆丁看，豆丁能发现其承重力不在纸上，于是他调整磁铁盒子的方向。
孩子善于观察比较，探究中积极动手动脑发现问题，解决问题，非常棒。
这是豆丁小朋友对承重力探究过程的记录：
一开始他记录的实验结果，我给他标记了页码，每一张记录纸我问他这是第几次实验，他说几次我就给他标注第几次，（标注页码以便孩子们交流分享）再后来豆丁已经能够自己标注第几次实验；承重物被压弯了也能够表现在记录纸上；更惊喜的是孩子孩子还用箭头来表示承重的时间长短。
孩子游戏完成后整理自己一次次的探究结果，能够回忆起自己的探究过程，对实验的思路非常清晰，且用图画、符号进行记录说明豆丁具有探究能力。
教师分析：
1.在斜坡滑道游戏中，孩子们从一开始发现斜坡滚动，到自己搭建斜坡和滑道，他们不断地创造游戏，游戏中反复尝试，调整材料、解决问题。
2.每一次游戏和材料的改变都会带来很大的惊喜但同时也会有新的问题，我发现孩子们为了解决问题，能不停的与同伴合作探索、利用不同材料反复多次的尝试和调整，寻找最好的方法去解决，我想这一过程既是游戏更是学习和成长。
支持策略：
每一次的探究游戏过程中，老师作为游戏的见证者，支持者，在幼儿每一次游戏中遇到困难和问题时，将其及时记录下来，然后跟幼儿一起分享梳理、寻找方法，老师要注意与孩子的谈话，多问一些为什么，咱怎么办之类的话，让孩子能充分的自主思考，积极探索，体验到实践与验证、尝试与调整、协商与讨论的乐趣。
孩子们的游戏还在继续，接下来又会发生什么呢？继续跟着我们一起游戏吧……