卡耐基说过：一两重的参与胜过一吨重的说教。与其花费大量的时间让学生记住10%的知识，不如花同样的时间让学生记住80%的知识。而让学生记住80%知识的方法就是： 让学生来说题！
这次学生说题比赛，对我们来讲是一次考验，也是一次锻炼的机会。我们3-6年级的学生，他们的学习基础相对比较差，学习能力也相对比较弱，针对这样的实际情况，四位任课老师在平时的教学中总是感到忧心忡忡，有较大的压力。
新的教学理念要求我们教师在教学上要以学生为主体，在课堂上要多学少教，把更多的时间还给学生。但在实际操作中，往往会出现偏差。当回答不出问题时，老师总是会没有耐心等待，忍不住去替他们回答；当学生回答问题错误时，老师又不给他纠正的机会，换其他学生回答；当学生提出的问题不在老师的预设范围内或者偏离了主题，老师会回避掉学生的问题。在这样的学习状态下，久而久之，学生就变得胆子越来越小，越来越没有自信，也就越来越没有学习积极性，最终习惯于老师把知识灌输给他们。所以在进行初选是学生就比较胆怯。
比赛开始了，小选手们经过精心的准备，他们娓娓道来，有的自信满满，有的配合默契，有的深入浅出，就让我们一起来领略他们讲题的风采吧！
这次活动，我们按照班级进行抽号，我们计划每班选一道题进行比赛，共要准备4道题。针对不同类型的题目，在难易程度上很难判断，所以最终选择了相同类型的这4道题，我觉得之所以学生不会做这些题，是因为他们在审题时比较困难，他们对语言文字的理解比较弱，不善于在文字和图形中提取有用的信息。我们选这些题，希望借说题活动，能够把这个内容再提高巩固一下。
在参赛学生的准备过程中，老师们给予了必要的指导和帮助。比赛在操场上进行，由付春梅校长主持，由全体数学组老师和每班选出的一位代表做评委，由全年级学生及班主任观看。比赛前，我们任课老师总是捏着一把汗，不知道他们的表现会怎样，会不会发挥失常出洋相。但比赛中，他们的表现没有令我们失望，顺利完成了，每位学生也有各自的亮点。
本次的学生说题活动，其实质是要充分发挥学生的主体性，让学生站在学习的中央。学生讲题，让学生成为“主角”，在积极主动的思考、讨论和交流中获得结论，从而发展思维，形成方法，将有效地促进学生逻辑思维的发展和学生数学素养的提高。
经过一个一个小选手说完题，我们的计分老师也已经把每个小选手的最后得分算出来了。
最终我们评出了两个一等奖，五个二等奖和八个三等奖还有五个鼓励奖。我们在各班的家长群中发布了学生获奖的喜讯，家长又高兴又点赞，并感谢老师，说明家长也喜欢举行这样的活动。
最后，我觉得学生的说题能力的提高需要老师长时间的培养，只有老师改变了，学生才会改变，相信我们会变得越来越好的！