从幼儿园进入小学学习，是幼儿成长中的一个重要转折。为了更好地做好幼儿与小学入学衔接工作，满足孩子对小学生活的探知愿望，帮助他们更全面、直观地了解小学，以积极的心态迎接小学生活。4月6日下午，第二实验小学校与第五幼儿园教师代表到我校参加第四联盟体联合教研会。
参加此次研讨会的有西四小学教学校长綦英楠、二实验小学教务主任胡苗苗、第五幼儿园保教主任张译元、以及西四小学一年级全体班主任和第二实验小学、第五幼儿园部分教师代表。
会议在西四小学苏蔓主任的热情主持中拉开序幕。
研讨会分为三个议程：
一、西四小学一年级的张丽丽老师、鞠亚娟老师、杨丽坤老师针对一年级学生的突出问题进行案例分析。
张丽丽老师指出小学学习和幼儿园学习存在一定的差异，其中最为突出的两个方面就是教学目标和教学方式上。导致幼儿难以快速适应小学学习和生活环境，进而容易出现学习成绩和日常表现不好的情况。因此，在实际工作中，张丽丽老师基于幼小衔接视角，结合儿童实际情况，通过多种形式的手段，在教学活动上尝试跳出常规教学的框架，开展了“我上小学了”这一主题活动，从培养儿童的时间观念和自我服务能力及学习习惯出发，还通过班会、讲述等活动方式让孩子知道自己要上小学了，自己的事情要自己做，为孩子能平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件，促进这一阶段孩子的整体和谐发展，帮助学生形成良好的行为习惯，使儿童可以得到更好的成长和发展。
鞠亚娟老师分享了一个年龄偏小，家长比较溺爱，生活自理能力稍弱，缺乏自信心的学生案例，家长送到学校门口准备要离开学校时，他就使劲拽着妈妈的衣服，哭着不让妈妈走，鞠老师指出面对这样的同学要多加关注，课堂上多提问一些简单的问题，增强其学习的自信心。鞠老师用鲜活的图片生动且详细地介绍了孩子的心理从抗拒到喜爱上学，她说要多用鼓励性的语言来评价他们的行为。课下主动和他们交流，谈一些比较随意的话题，首先让他们从心理上来接纳老师，喜欢学校；另外给他们介绍一些比较活泼的小朋友认识，让他们交朋友，还可以带领同学们参与集体劳动，在劳动中体会快乐，感受集体魅力，引导孩子们尽快融入到这个大集体中来。总之要做好幼小衔接工作，让不愿意上学的学生从抗拒到喜爱，需要老师的细心、耐心、爱心和童心。
杨丽坤老师分享了班级一个小女孩，不爱说话，课堂上也不发言，在学生齐读齐唱时，她只是默默地坐着，下课了也是自己一个人坐在那儿，也不和同学玩儿，警惕看着周围的一切，流露出惊恐和不安，通过和她交谈了解后，杨老师明白了她从小性格内向、敏感、自尊心强。杨老师首先在思想上开导她，对其进行正确的引导。其次多表扬，不语罚，通过对孩子的及时鼓励使孩子心理得到满足，并且抓住孩子感兴趣的话题多与她进行交流，孩子如今充满自信，积极参与班里的各项活动！
杨老师说：作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的爱唤起学生的自信，用自己的心灵培养学生的心灵。让孩子都能顺利度过幼小衔接这个过程。
二、观摩案例分析后，老师们进行了交流研讨，双方针对过渡阶段如何培养孩子良好的倾听习惯进行了深入的沟通。
交流的过程中大家都积极发言，指出了小学课堂和幼儿园课堂的差异，双方在今后在幼小衔接工作中的期望、目标及建议。学校和幼儿园联动幼小衔接课程研讨，集体智慧碰撞出了不一样的火花，让小学和幼儿园的教研工作有了创新之举。
幼小联席活动在热烈的交流中进行着思想的碰撞，在深入的研讨中进行着理念的融合。
第二实验小学教务主任胡苗苗谈到在本次双向教研活动中，老师们收获满满。希望以后这样的园校交流研讨活动多多开展，携手并进，双向奔赴，全力推进幼小衔接工作。
最后西四小学教学校长綦英楠作总结发言，綦校长指出：幼小衔接要以生为本，运用多种策略加强孩子由认知能力向学习理解能力的转变，同时能够尽快适应新的环境来学习，为孩子以后长远的发展打下良好的基础。并从激发幼儿对小学的向往之情、培养学习习惯、加强自理能力等方面的具体表现进行了细致的讲解，指出了幼小衔接要落到实处，幼儿园和小学要实现双向奔赴，共绘教育同心圆。
此次活动，给予教师们在幼小科学衔接工作中思考和启发，减缓了衔接的坡度。今后西四小学也将继续多方面落实幼小衔接工作，促使幼小衔接更具有针对性，提高有效性，帮助孩子实现从幼儿园到小学的顺利过渡。
花开有时，衔接有度。孩子们如待放的花蕾，在爱的滋养中不断成长。让我们共同努力，以“匠人”精神在幼小衔接领域寻方法、探途径、提合力，帮助孩子共同蜕变，以更好的状态迎接未来！
策划：李君
终审：綦英楠
摄影：张胜梅
撰稿：王莹