《幼儿园教育指导纲要》中提出“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”早期阅读是幼小衔接中的重要部分，是适应小学生活的一个重要能力。
对于刚步入小班的孩子们来说，“书”可能意味着身份的转变，学习环境的转变，书会成为他们每日生活中必不可少的伙伴。在区域活动中，孩子对阅读区的故事书，产生了浓厚的兴趣，根据孩子们的兴趣点，我们班围绕“亲亲书宝宝”开始了一段寻书奥秘之旅➡️。
基于小朋友们的兴趣，我们以集体教学的方式对书进行了更深入的了解。
通过集体教学活动我们一起认识了封面和封底，封面一般色彩比较漂亮，图像比较大，还有醒目的书名。通过孩子的讨论，提出要把封面朝外，可以快速的找到自己想要的书宝宝。
看书📖会使我们增长知识，但是如果方式不当会对我们的小眼睛👀造成很大的伤害，因此我们学习了怎样正确看书，保护好自己的小眼睛。
区域活动后，孩子们发现图书角的书放得好乱，有的横着放，有的倒着放，好几个孩子试着整理也弄不好，于是展开了送图书宝宝回家的激烈讨论。怎样才能摆整齐呢？在老师的引导下，小朋友们发现了图书宝宝的秘密！
原来图书也有这么多类型，经过孩子们的讨论每个人都有了自己怎样摆放图书的想法。
由于疫情的原因，小朋友们不能在幼儿园相聚，但依然没有停止学习的脚步，我们通过线上教学的方式，在家中整理归纳，将自己的书宝宝摆放整齐。
掌握了方法，让我们一起来看看宝贝们怎么样整理图书吧！
通过整理图书活动，宝贝们掌握整理图书的方法和技巧，学会在实际操作中，提高独立整理物品的能力，同时提高了幼儿自我服务的能力💪。
在阅读的过程中，总会遇到各种小问题，如：有时会因为其他事情中断，再次阅读时会忘记自己该翻到哪页，在老师的提示下我们邂逅了小书签。于是，我们开启了制作书签的旅程🎬。
图书也有年龄，随着时间流逝，书宝宝也会出现各种问题，如：磨损、松动、或不小心撕破。因此，我们学习了如何保护图书，小朋友们也都知道了修补图书的办法，孩子们发现图书损坏时，主动的用胶布、双面胶、订书机等工具把损坏的图书进行修补。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。”所以，看似简单的修补图书，能激发孩子爱护图书的情感，掌握修补图书的技能，提高动手操作能力，着实一举多得！
《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，分享行为的养成对幼儿适应小学生活至关重要，在绘本阅读中促进幼儿的分享行为养成教育是十分可行的，同时可以促进幼儿的自我表达能力，建立幼儿的自信心。
在探索的过程中，孩子们对图书有了深厚的兴趣，迫不及待的要和好朋友们分享他们喜欢的图书啦。
幼小衔接是一个循序渐进的过程，而学习准备是不可缺少的一个重要组成部分，良好的学习习惯，学习兴趣和学习能力对幼儿顺利进入小学起着重要的作用。
通过本次活动，幼儿掌握了正确看书的方法，保护自己的小眼睛👀。动手动脑，自主探究，使幼儿成为了活动的主人，自己整理书籍，提高了独立整理物品能力，也提高了自我服务的能力👍。通过分享图书，不仅提高了幼儿倾听与表达的能力，同时也培养了幼儿的阅读兴趣和能力。在保护书宝宝的过程中，逐渐学会了爱护玩具和其他物品，幼儿在活动中不断成长🎈
我们的活动结束了，但阅读还在🌸继续，让我们一起继续畅游在📚知识的海洋中吧！
撰稿：郝静
初审：孙健健
复审：刘颖
终审：邢金书