"数学源于现实，扎根于现实，应用于现实。"它为人们的生活作出了巨大的贡献。在我们的生活中经常要使用到数学。
为了进一步将“双减”的要求落到实处，科学把握“双减”的精神实质，中心附小数学组从学生身心发展入手，充分激发学生作业兴趣，积极探索学科作业与实践相融合，与生活相连接，减“量”增“质”，让作业既有创意，又充满趣味。
一年级学生正处在思维跳跃的阶段，也正是画画培养的好时机。通过《认识图形》这一课，让学生们将学过、认识的图形，变成我们美丽的图画。通过绘制图形画，小朋友们发现了数学图形其实就在我们身边，再一次感受到了它们在生活中的用处，加深了对图形的理解，也让孩子们了解到数学也可以那么好玩儿，有趣！
“学习即生活，生活亦是学习”。为了学以致用，将所学的数学知识应用到生活中，二年级数学组老师结合学生生活实际，让学生初步感受现实生活中存在大量的数据，形成初步的数据意识。同学们经历了简单的数据收集、整理和分析，学会对收集的数据进行简单汇总，掌握常用的统计手段和方法，积累统计活动经验，体会到数据的意义和价值，将所学知识应用到生活中。孩子们运用自己的智慧，探索生活中数学的奥秘。这些丰富多彩的统计小报既向我们展示了生活中的数学知识，又让我们领略了一番独特的“数据”之美。
《位置与方向》对三年级的孩子来说只在教室里认识方位是远远不够的。数学实践活动的开展，培养学生的数学应用意识有着重要的意义。要让学生学会改变角度思考问题，进一步培养学生空间观念的关键。走出教室，走进生活，让学生身临其境。
动手操作是学生学习数学的重要活动方式，通过拼搭小正方体，画出从不同方向看到的形状。四年级的老师们让学生的视觉、触觉、多种感官参与，有效促进学生空间观念的形成和发展。通过调查有关运算符号的数学历史，丰富了学生对数学发展的认识，培养了学生探索和学习数学的兴趣。
五年级的同学们在想象、操作拼摆几何体过程中，获得成功的体验，培养数学学习兴趣，养成良好的反思习惯。同时提高空间想象和推理能力，进一步发展空间观念。
比例尺是比例知识，在生活中最广泛的应用，六年级组的老师们让学生自己设定比例尺，绘制自己家的房屋平面图。 本题综合了测量、平面图形，比例尺、位置与方向等知识以及相关数量关系的应用，体现了较强的综合性。需要学生先测量出各墙面的实际长度，然后计算出图上的长度，再画出平面图。需要学生整体把握、通盘考虑甚至不断调整。
数学综合实践活动主要是围绕学数学、用数学的宗旨，让学生善于发现生活中的数学，灵活运用所学的数学知识，解决身边的实际问题，既开阔了学生的数学视野，增强了学生学习数学的实践性、趣味性，又发展了学生创造力，进一步培养了学生的数学核心素养，激发了学生学习数学的兴趣！