—22-23学年第二学期台江区一年级数学期中研训一体活动暨“核心素养导向下小学数学结构化教学设计与实施的研究”课题活动（四）
正值一年春好处，扬帆奋进正当时。4月6日下午在台江第二实验小学召开了一年级数学期中研训一体活动暨“核心素养导向下小学数学结构化教学设计与实施的研究”第四次研讨活动。本次活动由进修校小学数学教研员林冰老师主持，研训前她就在年级微信群里发布了“三维六度”课堂观察表，并将老师们分成六个小组，在观课时老师对应课堂观察表中的“维度”，带着任务与目标听课。
第一环节是台江第二实验小学的青年教师张雯婷老师执教研讨课《摆一摆、想一想》，这是一节综合实践活动课，张老师围绕“怎样才能做到有序思考？”“观察这些圆片摆出的数，你发现了什么？”“10个圆片能摆出11个数吗？”“11个圆片能摆出十几的数吗？”“19个圆片能摆出一个两位数吗？”这五个核心问题，层层递进，提出挑战性的任务，在实践操作、自主探究、合作交流中，让学习走向深度，进一步加深了学生对十进位值制的理解，培养数感，渗透推理意识与应用意识，发展学生的数学核心素养。
第二环节是分小组讨论。在议课环节，林冰老师把老师们分成六个小组，开展卷入式教研，各个小组的老师们在组长的带领下，根据各自的任务和目标展开了讨论。讨论结束后林冰老师用扑克牌抽号数，幸运儿是每组的7号，六个小组的代表分别从教师预设度、学生达成度、教师倾听度、学生倾听度、师生互动度、学生专注度六个方面进行汇报，基于数据分析，走向专业化的听评课。
最后，林冰老师以《重在综合 重在过程 重在素养》为题对《摆一摆、想一想》这节课进行总结，她指出新课程标准下的综合与实践是让学生从真实情境和实际问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。要使新课标精神能真正在学科实践中落地，教师在备课中就要做好以下四件事：1.紧扣课程标准确定核心素养导向下的学习目标；2.开展学情诊断分析，找到学生的最近发展区；3.转变学习方式，以生为本，要创设真实的情境，聚焦核心问题的设计，培养数学的眼光、数学的思维和数学的表达；4.开展持续的过程性评价，帮助学生改进学习。
教研从线下延伸到了线上，集中研修结束后，老师们晚上在手机端完成了训后问卷的填写，在结果反馈中，大家纷纷表示这种以师为本的教研方式，让每个人都参与其中，众筹智慧，真正赋能教师成长。“教”以潜心，“研”以致远，以研促教，教学相长！