春读书,兴味长——记徐州市西朱小学英语组读书分享会

　　春读书,兴味长,磨其砚,笔花香。读书求学不宜懒,天地日月比人忙。4月6日，西小英语组开展了读书分享活动。

　　首先，是王艳老师给大家分享的《传统文化融入英语课堂30个教学案例》。这不仅仅是一本书，而是英语学科育人的创新实践。这本书结合“立德树人”与“用英语讲中国自己的故事”理念，收集了一批将中国文化、本土文化融入课堂的案例！云南的泼水节、内蒙那达慕、北京胡同......英语课堂中也有传统文化的大乾坤！

　　房瑞老师说：“这段时间认认真真的把《小学英语教师专业能力必修》的上篇看完了，收获颇多，教师的学科能力对教师的教育教学效果有着重要的影响，上篇主要论述了小学英语教师的学科能力，主要包括小学英语教师的内功，以及小学英语教师对新课程与教学目标的理解与运用。”

　　周晓萌老师：很多人认为，游戏适合于儿盛时代的学习，因此，在语言数学中，随着年龄的增长，“游戏”逐新淡出了语言教学课程。然而，作者在这本书让我们看到高年级的英语课堂内，照样可以运用游戏教学法，并且照样可以非常有效地促进学生的语音学习与运用。

　　金琳老师说：“什么叫成长?成长就在每一天的行动中。现在一提到教育改革，我们往往只想到为了孩子，所谓“一切为了孩子”，却忽略了教师。而新教育的抓手就是教师成长。成长即幸福。通过新教育，我们也体验到职业幸福，虽然很忙碌，可是很充实。”

　　余雨纯老师：平时的教学中，我们遇到问题生时常常都是考虑怎么办，而不是先问为什么，不去研究这种现象。所以常常是义愤填膺，用管理主义的怎么办去思考问题，这样我们的思路就不对头了，因此也常常出现问题处理不当的情况。这就提醒我们，在教学中遇到问题要多思考、多研究，不能凭着自己的感觉去处理，也不能急于去下结论。

　    王春燕老师：当孩子们学习有困难的时候，最有效的办法不是呵斥，不是批评，不是指责，而是耐心指导。在学生学习一个新知识点普遍感到有困难的情况下，教师不妨及时按下教学“暂停键”，去真正地站在学生那边，更仔细地研究教材，更认真地反省教学，更细致地组织复习。我希望我和我的学生，能在教英语与学英语的过程中，无论在课堂内还是课堂外，彼此都能心情愉悦，而不是在无奈、怨责与恼怒的情绪中彼此纠缠。

      王秀丽老师:活”单词与“死”单词经常听说某某发下宏愿:要一口气背下一本几千甚至几万词的字典，以为这样可以劳永逸地解决单词量问题。不幸的是，这样做的人，大部分都失败了。如何使单词“起死回生”呢?我的办法是--背课文!课文不局限千教科书，在大量的整段的背诵中，多次的重复不断激活记忆的单词，其用法自然而然就深入骨髓了。实际上，这种“深入骨髓”就形成了学语言最重要的“语感”!

　　最后，刘映彤老师分享中谈到“ 一直以来，我们喜欢站在教的角度设计课堂，按照教学进度确定学习任务。教师应该是鼓舞者，从这本书中，我更深刻地体会到学生是如何让自己成为学习的主人。老师是鼓舞者、欣赏者。学习过程必须让学生自己亲力亲为，谁也无法替代。相信孩子，承认每一个孩子的个体差别，多给孩子一些锻炼的机会，孩子的成长道路，将更加充满阳光!”

       读一本好书，就是一次甜美的享受；读一本好书，就是进行一次愉快的心灵之旅。希望大家爱上读书，享受读书。在书中陶冶情操，增长智慧，感悟人生的真谛！