在学校“聚焦单元设计、提升关键能力，西安市思维型教学优质课展示活动”中，物理组李路路老师、王峥毅老师各自向全校教师展示了一堂高质量的优质课，这节课自始至终贯彻着课程新理念，体现了个人坚实的教学功底、灵活的教学调控能力和多样的教学方法。本着相互学习、共同提高、共同进步的良好意愿，公开课后，全组成员就这两节进行了研讨与交流。
一、承担校内公开课的李路路老师、王峥毅老师谈公开课教学设计思想。
1、承担校内公开课的李路路老师谈课程教学设计思想。
本节公开课主要分为五个环节。
环节1：创境启思，通过演示苹果成熟后下落，引出重力，激发学生的学习兴趣和热情。
环节2：自探静思，由生活中物体下落现象的原因总结出是因为地球对它附近的物体的吸引作用，得出重力的相关概念，通过一道例题加深对重力的理解。
环节3：合作辨思，通过设计学生活动，感受重力大小的不同。引导学生利用实验定量的探究重力大小与质量的关系。 利用问题链引导学生自己设计实验进行探究，得出重力与质量成正比的结论，掌握重力大小的计算公式，理解g的物理意义。通过观察悬挂小球的悬线方向，得出结论重力的方向总是竖直向下，并引出铅垂线。
环节:4：回归拓思，让学生自己总结本节课学到的知识，构建知识体系。
环节5：训练反思，通过一道综合实验题，让学生将本节课的知识融会贯通，提升综合应用能力。
双减作业体现了物理与生活的紧密联系。布置一道动手操作题（1、利用身边的材料制作铅垂线，尝试测量家中的墙壁的方向是否竖直），一道思维拓展（2、若地球上的物体所受的重力突然消失，将会出现什么情景）。
本节课的优点：
设计了三个学生活动和六个大问题，基本做到以活动为主线，以问题引导。缺点是课堂还不够放开，还不大胆地把课堂还给学生，没有摆脱灌输”式教学，每个结论尽可能让学生自己得出，使教学过程成为在教师组织、引导下的探究过程。
2、承担校内公开课的王峥毅老师谈课程教学设计思想。
一，充分钻研教材，教材本节课内容较多，学生既难以把握重难点又难以消化那么多的内容，于是选两部分内容进行讲解，也突出了本节课的重中之重。
二、教学环节设置合理，完全体现了学校的五有五思一核心的教学模式。
三、体现了以学生为主体，以教师为主导的教学理念，力图在教学中营造活跃宽松的学习氛围，鼓励学生自探静思、合作辨思，为学生与学生，学生与老师的交流互动提供更多的机会。
四、体现了人文关怀，安全警示教育。
不足之处:
1、学生参与度不够，不够大胆不主动不积极。
2、学生回答问题表述不规范，思维不严谨。
3、教学环节，时间分配把握不够好。
4、放不开手，讲的有点多。
二、点评与交流
1、肯定了两位老师的公开课非常成功。遵循“551”教学模式，环节完整；体现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念，在宽松活跃的教学氛围中，学生通过自主探究完成一个个任务，达成一个个目标，构成一个较为完整的知识体系，在不知不觉中形成学科核心素养。
2、李路路老师的课从教学设计、课堂组织、细节把握等方面体现出李老师很高的教师素质和扎实的基本功，表明年轻老师的成长非常快速，十中物理组后生可畏。
3、结合个人教学实际，针对教学中存在的问题，交流教学经验与心得。
（1）课堂探究与课时之间有矛盾；
（2）结合实际的物理情景问题的审题与解析；
（3）教学进程与教学质量不匹配的问题。
三、今后努力的方向
1、罗校长从个人发展和提高教学成绩方面提出要求。
物理组整体年轻化、男性化，应该精力旺、时间多，工作上更要积极、主动，多开展一些课外活动。今后要在个人专业发展上多加努力，在提高教学成绩上多想办法。
2、谢主任从教研大趋势方面指明方向。
可视化教学和大单元教学是目前教学研究的两个方向，大家要多关注这方面的教研动向，向这两个方向探索。在实际教学中应把握“无价值不入题、无思维不命题、无情景不成题”，努力搞好我校的教育教学工作，提升教育教学成绩。