为进一步加强美育教师队伍建设，深化美育课堂教学改革，提高美育教育教学质量，体现美育与各学科融合的综合性，推进城乡教育均衡发展，为了全面落实国家立德树人的培养目标，促进美育教育，加强学校美术学科常规教研的实效性，提高教师在核心素养背景下备课以及教学实践的能力，3月30日，在教研员张博雅老师的组织下，全旗中学美术教师参加了赤峰市教研中心同频互动在线教研活动。
艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的重要方式。作为艺术教育门类之一的美术教育，是丰富学生们审美情趣、提高创造和表现能力的有效途径。为进一步提高教师们的美术理论素养和实践能力，
全市中学美术教师通过此次同频互动教研活动感触颇深，受益良多。进一步的提升了我旗中学美术教师的个人教学素养与专业教学能力，推动了美术教师队伍的成长。
中小学美术教学的内容比较丰富，涉及的学习领域广泛，能很好地扩展学生的知识，拓宽其视野。但是，面对如此丰富的美术教学内容，教师要如何才能将其有效地传达给学生，让学生充分感知到美术学习的魅力呢？通过分析美术的学科特性，我们可以发现美术与我们的日常生活有着紧密的联系。艺术的美不是凭空存在的，它源于生活，也终将归于生活。因此，为了更有效地将教学内容传达给学生，教师可以结合课程内容，选择一些生活化的教学材料，来辅助课堂教学活动的开展。
为了让学生能更积极地投入到学习过程中来，激发其艺术的天赋与创造力，教师可以适当地转变自身的教学角色，多多给予学生学习的空间与时间。协作与讨论学习方法的运用，能够很好地改善这种教学情况。教师可以将学生分成三至五人的小组，给其布置相应的学习任务，让其进行合作讨论，最后再对其结果进行点评与评价。
美术教育在素质教育中占据着很重要的一席，学生对于形式美的认知一般是在美术课堂上构造起来的。因此，在课堂教学中，教师不能单纯地向学生传授绘画的技法，应该在教学的多个环节中渗透进思品教育、美育，不断地深化学生的内在审美价值观。
课例老师从美术教学的核心素养入手，深入浅出地给老师们指出单元教学设计是每个老师必须采用的备课方式。他带领老师们从课程标准看核心素养、从教材梳理看核心素养、从课堂教学看核心素养，以大单元为出发点，带领老师们理清了一课时的内容如何精准的展开教学，把每一节课放到大的课程体系和教材梳理中去看，不断帮助孩子们构建起艺术素养的殿堂。
在教学案例分析环节，老师分享了自己的教学案例来帮助老师们理解本次培训主题内容。单元教学设计案例分析后又对全体教师提出新的建议：一堂课要做足准备，要上好每一节平时课，有利于体现教师教学风格的独特性和教育价值。良好的教学单元设计可以将图像识读、美术表现、创意实践、审美判断、文化理解层层递进，更好地拓展学生的视野，以美育促发展，有效地提升学生的美术核心素养。
老师希望教师们能够树立大单元教学理念，落实核心素养，深入梳理教材开展有效的集体备课。用好“教学评一致性”技术，以实现美术教学独特的育人价值和功能。心中有"德"，手中有专业技能和高效课堂来落实核心素养，眼中满满的都是学生。愿教学与艺术联姻，高效同活力俱来。
总之，素养导向的教学要求教师:首先要具有积极的生命情态，是心地善良、有情有爱、充满生命活力的人，对社会肩担道义，对工作爱岗敬业，对生活乐观向上，对困难愈挫愈勇，对他人团结合作，对自我勤奋进取。其次要具有强烈的育人情怀，教书育人是教师的天职，教书是途径、是手段，育人是目的、是根本。
本次同频互动在线教研活动，利用现代化教学，实现资源共享，互帮互助，拉近了彼此间的距离，同时也为更好的优化课堂教学，促进教师专业素养的提升奠定了基础。