春暖花开，清风轻轻地吹拂脸颊，温煦地唤醒着校园的的每一个角落.在这样美丽的季节里张健初中数学教研工作室校本教研活动活动按计划全面展开.全面帮助、促进新教师快速成长，工作室导师对新教师的教学工作开展听评课及答疑解惑等调研工作.
赵宇老师
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教一二级部
董宁宁老师带领带领七（32）班的学生进行了《章末复习（3）》，她将本节课设置为复习导入、新授、小结、作业四个环节，讲解流畅，逻辑性强，课堂上能调动学生的积极性。
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教学反思
本节课是章末复习，对于学生来说是复习课所以内容上比较简单，但是也会出现易混点，难点。所以还是需要重点强调。章末复习的作业比较简单，可能对于程度好的学生来说有点吃不饱的感觉，所以可以选择一些有点拔高的题目进行练习。
导师评价
上课的台风稳、能抓住学生同时比较有亲和力，对于知识点掌握的很透彻，讲的流程很顺畅，逻辑性很强。对于学生的做题步骤的规范性要求比较好，过程步骤比较细致，课堂学生学习的积极性强，调动学生主动积极思考。
对于这章节新授课在讲授的算术平方根和平方根时可以不按照顺序去讲，可以先教授平方根，在讲授算术平方根。这样可以帮助学生更好的区别算术平方根和平方根，特别是在解方程的时候容易出现漏掉的情况。在讲题时可以先挑一些中度偏上的难度习题去讲，其他简单的或者更难的交给学生自己交流完成。最好在教学的最后出现一些拔高题让学有余力的学生也能感受到收获。
王怡文老师《平面直角坐标系第一课时》
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李思文老师
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导师评价：声音洪亮、语速适切、铿锵有力，基本功扎实。讲练结合先示范，再展示很好。对于探究性问题要进行思考什么问题适合去探究。在教学理念上进一步更新把更多的时间还给学生让学生体验探究的快乐！
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李琳老师
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徐燕妮老师
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导师评价：教态自然、沉稳、教学环节处理流畅；讲练结合的方式有利于学生明确方向，但也要根据问题引入更多的学习方式，题目的选取比较有层次。
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高婷老师
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教学反思
上完这节课，静下心思考，发现自己和刚来时相比确实成长了很多，但还是有很多不足之处需要改正，翁利老师对我的教学过程进行了指导，让我明白夯实基础的重要性，在进行新授课时，一定要把每个概念都清楚地辨析好，只有学生真正理解了才能把题做好，在进行习题课时，对学生进行拔高，要做到有的放矢，尤其在新授课时要注意不可讲的杂乱，只让学生记住结论却不懂如何得到的，同时要做到不放弃班里任何一个学生。
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（翁利主任在和授课老师交流）
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楚雪老师
导师评价：教师基本功扎实，教态自然，语调亲切，教学语言的表述清楚，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，达到了良好的教学效果。教师对教材的把握到位，课堂教学的目标清楚，能够抓住教学的重难点。教学中对学生，特别是后进生的关注不够，师生的互动面窄，学生的参与度不高。课堂中学生学习的思维含量不足，学生的主体性还不够突出。不太注重板书的设计，大部分很随意。教学中问题的设计目的性不强，有些问题缺乏指向性，问题过大不聚焦。
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周子欣老师带领七（45）班的学生学习了《8。1二元一次方程组》，周老师将本节课设置为情境导入、新知讲授、课堂练习三个环节，课堂教学条理清晰，时间分配较好。
教学反思
本节课使学生在学习过一元一次方程的基础上继续学习含多个未知数的方程，并以实际问题为背景进行学习。首先创设问题情境激发学生的学习兴趣，根据问题列出一元一次方程以及二元一次方程组。进一步了解二元一次方程以及方程组的概念，并及时给出练习。对列出的二元一次方程①寻找解，让学生动手探索方程的解，在列出的众多的解中寻找符合方程②的解，即为二元一次方程组的解，教师总结相关概念，学生进行练习，并指导学生自己根据实际问题列出方程。在教学过程中应当给予学生更多的思考时间，让更多的学生展示自己的答案，以不同种的形式进行展示，并即时给予指导。
导师评价
以实际问题导入，激发学生学习兴趣，在教学时尽量让学生展示，可以利用视频展台展示学生的答案并进行点评，以不同形式点评学生的答案。时间分配较好，但应当发挥小组作用，体现学生主体性。
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文婷老师带领七（49）班的学生学习了《用坐标表示平移》这一节内容，课堂教学过程分为新课导入、探究新知、典例分析、当堂练习、能力提升、课堂小结等环节，每个环节之间联系紧密，并且紧扣本节课的教学目标。
教学反思：本节课在学生已有的知识基础上，创设了情景，激发学生积极性，并趁机引入本节课知识，让学生积极探索。让学生通过对具体问题的学习和探索，在独立思考和相互交流的基础上，得出一般性结论，教师在指导学生得出结论的同时，引导学生说出坐标变化的特点。在学生掌握变化的规律后，进行课堂检测，了解学习效果，给学生以获得成功的体验机会，激发他们的学习兴趣和积极性。在时间分配上需要更合理，细化时间的利用。
导师评价
导入内容激发学生兴趣，在探索规律中能够让学生分组讨论，激发学生探索兴趣。在探索归纳过程中教师可以大胆地让学生展示各自的学习内容，分清本节课重难点，同样也要把握好各个阶段时间的分配。在布置作业任务时任务明确，能够下台巡视学生完成情况，对学生起到督促作用。可以针对学生易错的题，拿一位同学的作业展示，让学生与自己答案比对，找出错因，更有利于学生对知识加固和消化。适当加大学生的主体性，给学生们展示空间。
活动总结：非常感谢各位导师积极参加3月份的活动，经过调研导师，普遍反映新教师爱学习、肯专研，成长很快，都能把握好课堂节奏，上完一节完成的数学课，部分新教师表现出了较高的专业水准，但是在教学中也出现了一些问题，教学理念需要进一步更新，通过转变教的方式来改变学生学的方式，要把素养立意放在更加突出的位置上。这次活动让每位新教师都能与导师面对面交流，共同解惑。希望风华正茂的新教师们勤奋耕耘，眼里有光，心怀希望，不断进取，一路抵达繁花胜景。
导师总结：老师们都表现出很高的专业素养，成长的很快，可以用优秀来衡量。这说明新老师很好学、很努力，说明我们组内导师对他们的引领非常到位！看到他们的表现看到了数学组的未来非常美好。
他们教学准备非常充分，课堂各环节处理流畅，课堂把控能力和上一次比有很大提升，都能完成教学任务。通过交流发现他们都对课件基于班情和个人特点进行了修改，通过课件重构加深了对教材的理解，所以上课很熟练！前期做得好的请老师没继续坚持，比如深入研究每一节课，不能拿着课件就上课，只有深入研接它才能用好它，不能依赖它，否者很难快速成长，拿来主义不行！比如努力好学，赢你们的成长赢得你们的未来！
但是也存在一些问题，课堂老师表现出了很好的专业素养，但学生没有非常精彩的表现，所以在观念上需要进一步的更新，用知识导向来引领我们的教学的同时必须关注素养导向！课堂是学生主动学习的课堂而不应是老师讲课的主场，具体来讲可以做一下尝试：创设问题情境激发学生学习兴趣（导课）、多问题驱动引发学生思考，触发深度学习，搭建活动提高学生的兴趣和参与度。多渠道分享展示检验学生的学习效果提升学生的学生学习的体验感。