为顺利推进《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题研究计划安排，进一步深化研究思路，保证优质高效地完成课题研究任务。2023年4月3日下午，在横州市第二高级中学（横州校区）开展《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》开题报告会议。
参会人员：
横州市第二高级在中学科研处主任宋骏东；评议专家陆朝银老师；横州市第二高级中学科研处副主任闭圻龙
《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》课题研究全体成员；
会议流程一
横州市第二高级中学科研处主任宋骏东发言，宋主任首先对横州市第二高级中学两个区级课题立项通过表示衷心祝贺，希望通过该区级课题的研究，提高横州市第二高级中学浓厚的科研气氛，使横州市第二高级中学课题研究更上一层楼。同时宋主任也对课题研究提出要求：1.课题研究注重实在，强调老师们要真正深入研究，让研究具有可行性，让研究能落地生根，研究的成果要能够切实可行。2.课题研究过程中遇到难题，遇到瓶颈，要向课题评议专家陆朝银老师虚心请教。最后，宋主任再次对横州市第二高级中学立项通过的《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题表示热烈祝贺，希望能研究出好的成果。
会议流程二
课题研究成员横州市第二高级中学校办室副主任任晓梅老师宣读课题立项通知书并作开题报告。任晓梅老师分别从课题的选题依据或研究背景、核心概念界定、研究的内容、研究方法、研究步骤、研究预期成果、任务分工等方面做出详细介绍，任晓梅组长还特地强调情景教学法和情境教学法的区别，希望通过课题研究，使得情境教学成果在校内外地理教学或其他学科教学进行推广。
广西教育科学“十四五”规划2023年度课题立项通知书
《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》课题分工合作图
会议流程三
横州市第二高级中学评议专家陆朝银老师发言，陆朝银老师首先讲述了区级课题通过的难度是很大的，2022年11月份整个横州市申请的15个区级课题中仅有4个能通过，陆朝银老师提出《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题之所以能通过的原因在于：1.选题好。该课题参照了教育改革文件、参照了教育改革理念、紧跟教育时代发展步伐，突出教学重点、难点、热点，教育教学实践相结合。高度赞扬任晓梅老师带领下的《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题。2.认证过程好，体现了四度六步教学法。陆朝银老师还指出当前课题研究存在的问题。1.教学与研究向脱离。2.立项开题轰轰烈烈。3.研究过程蜻蜓点水。四、研究结果匆匆忙忙。陆朝银老师指出的目前教育教学课题研究存在的普遍问题，为我们接下来的课题研究指明方向，课题研究一定要脚踏实地，重在实干。陆老师还给我们的课题研究提出宝贵的意见：1.站在巨人的肩膀上，不断地探索理论研究，将教育理论与教育现象有机结合。2.在交流中提高科研能力，使新思想、新观点、新行动在交流中碰撞出新的花火。3.课题研究结果不是写出的，而是做出来的，通过案例分析，论文研究提炼出成果。最后，陆朝银老师衷心祝愿《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题，在横州市第二高级中学科研处领导下，负责人任晓梅老师带领下顺利完成课题研究。
会议流程四
《基于情境教学的高中地理实践力培养路径实践研究 》区级课题研究小组进行小组讨论，对课题研究分工及研究内容进一步细化与讨论。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。课题开题报告既是教育教学实践中的一个阶段小结，更是一个新的研究起点。课题研究以严谨的态度、科学的方法去落实研究步骤，完成研究任务，达成预设的研究目标，方能真正实现科研与教学的相互促进。课题研究搭建了学习交流平台，促进教师自我提升文化素养，使教师在彼此的交流中、碰撞中得到启示，产生新的思想火花和新的理念，是促进教师专业化发展的首要途径。其次，有了专家们的指导、课题组长的带领以及课题研究团队的合作下，课题研究明确了今后的研究路线，完善研究方案，获得事半功倍的效果。