诗的言语，藏着华夏五千年的悠悠历史；词的声音，演绎着贯穿古今的不朽传说；经典诗词，吟咏着底蕴深厚的民族文化；诗词经典，见证着炎黄子孙的风骨铿锵。
2023年3月30日，晋江市青阳片区八年级语文第二次公开课教学研讨活动在平山中学举行，来自青阳片的22所中学的教师代表、初中语文校际组成员和教师进修学校教研员30余人共同参与了此次活动。
首先，平山中学王云燕老师执教《古诗苑漫步》公开课，以分门别类辑古诗、诗情画意品古诗、别出心裁赏古诗三个板块构成这堂课，课前布置学生小组合作，按专题将所学古诗分成八大类。学生通过诗歌收集，配画成册，集画成视频的形式进行辑古诗展示，锻炼学生的小组合作能力。通过小组代表“品诗配画”，抓住诗中重要语句、重点字的赏析，加深对所学古诗的印象，通过诗配乐朗诵，诗配舞演绎，感受古诗词丰富的内容和主题。同时，注重评价量表的使用，指导学生用“辑”“品”“诵”“舞”四张评价量表对上台表演的学生进行评价，生生评价、师生评价。课堂上师生互动效果良好，共同演绎了一场音乐、美术、诗歌、信息相融合的跨学科盛宴。
课后，在研讨交流环节，平山中学陈泽峰副校长出席研讨活动并致辞，对市级教研活动在本校举行表示欢迎和感谢，同时陈副校长也介绍了学校的办学情况，认为这堂综合性学习是适合平山中学校情、班情、生情下的一堂课，但更重点是课后的观课、研课的所得。教无定法，借此机会，希望各校的语文老师进行思维的对话，给本校初中语文教学指点迷津。
（从左到右：平山中学王云燕老师、陈泽峰副校长、晋江市教师进修学校教研员许良思老师）
王云燕老师从本堂课的教学设计意图、教学实施成效和教学中遇到的困难、课后反思等方面进行“说课”，与听课老师们交流自己的教学心得及反思。
季延中学俞美仙老师从综合性学习本身的课型出发进行点评，综合性学习是落实“新课程标准”的体现，老师有决心，也很用心。整堂课以学生为主体、通过小组合作，锻炼了学生的听、说、读、写能力。学生表现优秀，从绘画成册到视频的剪辑成小视频，体现了学生以跨学科方式进行的语文学习能力。新侨中学苏白容老师从课堂活动安排、评价量表、展示环节与小组进行三方面进行点评：分类与归类的思维训练，学生对所学古诗的分类，评价量表让评价有章可循，不再是加分制，评价新颖。远华中学陈明霞老师指出，这是一堂丰富的吟诵课，课前准备充分，教与学融合得很好，同时锻炼了学生的“读思达”能力，建议朗诵的形式可以多一些。平山中学陈莹莹老师从语文课与活动课的区别、学生调查中对才艺表演课融合语文学习的向往入手，认为这样的课型可以开拓学生的思维形式、让学生用各种不同形式体验并积累学习语文，并指出利用课余时间让学生进行活动型课的准备与展示具有较高的可操作性，学生的综合能力得到锻炼、发展，并能真实地将语文融入到学生的生活中。平山中学庄燕红老师称赞本节课融合了“任务群”“大单元教学”“跨学科”“信息技术”四个关键词，对基础年段来说，好好地生成“综合性学习课程”，对以后的初三古诗的复习做了个很好的铺垫。陈明霞老师从吟诵课的角度提出补充建议，将活动二的“品”古诗改为“诵”古诗，使学生朗诵的面广一些。其他老师也建议在评价方面，注意指导学生评价语言的规范性。
最后，市教师进修学校教研员许良思老师做总结发言，对于本节课的课型教学实践和学生评价优化方式作出肯定。许老师指出以下五个要点：对学生讲清“中考和平时考什么”是要点；教学设计与实践要立足学生的再创造；评价量表是课标的体现之一；教、学、评应一体化；六个学习任务群要充分实行；并提出部分改进建议：1.就一节课而言，核心素养的展示内容太多，可以要点式简化；2.生生评价，师生评价不错，可以让学生尝试在生生和师生评价后再一次做自评，强化评价的效度和力度；3.“诗中有画，画中有诗”，学生品画环节可以讲一下“为何这样画”，从画本身来剖析诗的主题，有助于学生强化对诗歌的阅读感悟并进一步增强表达能力。
对于综合性学习课，许老师强调：综合性学习是主题性的活动，是语文知识的运用，是听、说、读、写能力的发展，是沟通书本知识与其他学科知识的融合，具有实践性、探究性、开放性。因此，综合性学习这一课型的教学落实非常重要。从统编教材来看，十五个综合性学习专题分为三类：传统文化、语文生活、社会现实，应切实落实在平时的教学实施中。进行教学活动时，可按照活动准备阶段（整体规划——布置——学生小组合作——指导）、实践阶段（学生课余时间编排和老师的个别化指导）、成果展示阶段（表达与交流）这三个阶段落实。同时，既要重视成果的物化（比如诗集），更要有过程及学习反馈的评价性成果。
每堂公开课都是破蛹化蝶的过程，每次教研研讨都是重生的开始，让学生参与课堂，在课堂中寻找最美的自己，是我们所期许的。识得诗苑真面目，只缘亲身体验之；含英咀华，畅引诗情到碧霄。
最后，再次感谢各位老师莅临本校听课交流，给予宝贵的指导意见，让我们获益良多。