老柘叶黄如嫩树，寒樱枝白是狂花。为了深化英语课堂教学改革，聚焦思维品质，落实核心素养，提升英语教师的学科专业素养，在榕城冬日的暖阳里，泉港区初中英语专任教师专业素养提升培训班开启了第三天的研修活动。
30日上午，来自福州鳌峰学校、台江区吴进弟英语名师工作室的江智伟老师作了题为《双减政策下，初三学生英语阅读思维能力提升的方法》的讲座，他从“双减”的背景阐释了中考阅读出现的新变化及初三英语阅读教学中遇到的困难，站在培养英语核心素养的高度，指出英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个维度。分享了初三英语阅读教学可以采用的方法，分析了英语学科核心素养的构建、课程内容与教学方式的变化以及良好的思维品质特征及培养，最后对培养学生高阶思维能力进行了课例分析并给出详实的教学建议。江老师语言幽默风趣，以厚实的一线教学积累，旁征博引，纲举目分，对大家进行了专业的引领。
江老师与学员进行积极互动，交流探讨。江老师的讲座为大家提供了很好的平台进行分析、思考、讨论和借鉴。学员们对江老师的课给予了高度评价，并结合自己的教学实际进行了经验交流。
名师讲座：《例谈初中英语文本解读与课堂教学实践》
下午，福州华侨中学、福州市廖素娟名师工作室的陈榕老师从何为“文本解读”（what）、为什么要文本解读（why）及如何进行文本解读（how）三个方面入手，分析了当前课程改革的背景，指出在中学英语阅读教学中教师解读阅读文本的不足和问题，如大多停留在what 层面，极少引导学生思考how 和 why，教学活动形式单一、内容枯燥，问题大多围绕文本浅层含义展开，对于主题探究不深入，学生普遍缺乏系统的思维训练；教学重点偏向语言学习、记忆与应用，并未深入挖掘阅读文本的丰富内涵，忽略学生逻辑思维能力的培养。然后以丰实的课例，从What、Why、How等多角度、多纬度为大家展示如何深度解读阅读文本，培养学生乐于思考、善于思考、敢于思考的能力，如何拓展中学生思维空间，培养其思维品质的策略。
两位老师从目前英语教学中存在的问题，以及现状背后的原因，从英语核心素养的发展路径到课例分析，告诉我们如何优化教学的方式，提升学生的核心素养。他们的讲座系统、精深，给大家带来很多有益的启迪。
求木之长者，必固其根本。欲流之远者，必浚其源泉。学员们热情高涨，兴趣盎然，求知若渴，虚心若愚，收获满满。
冬阳和煦，浅笑安然。捕一缕阳光，觅一处书香，聚一群有温度的英语人，行一场温暖的“语见”，一路向前，一路采撷，一路收获！