为发挥名师专业引领，展示名师辐射风采，进一步指导我省2021届初三毕业班的备考工作，掌握复习教学方向和备考冲刺策略，提升英语课堂教学效率，提高英语学科教学质量和教师学科专业素养，实现优质教学资源共享，落实《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》（闽政人[2016]20 号）文件精神，福建省初中英语学科名师工作室领衔人吴云开老师应邀于2021年3 月 10 日在福建省中考名师面对面第二轮复习策略研修班开设《“思维课堂”：从it到its的中考听力教学》的专题讲座，活动取得较好的成效。
依据“研训结合，按需施训”的要求，本次研修的主题：中考复习教学目标设定、策略实施与案例分析；培训立足于初三课堂教学实际，基于实际复习课堂教学课例分析，明确复习课堂教学目标，具体阐述复习教学基本观念，展现有效复习教学策略与方法，着力解决复习教学实施过程中凸显的教学疑难问题，切实提升参训教师的二轮复习教学实施能力；通过“专家引领、经验分享；案例分析、内化反思”等方式有针对性地分析近年中考试题题型与特点；学习先进区市二轮复习教学的成功经验，帮助参训教师在实际教学中准确定位教学目标，正确实施复习教学方案，从而有效实现本次培训目标。
在专题讲座研讨活动中，吴老师系统全面深刻地诠释了他的名师教学理论主张:初中英语“三环五素”的“思维课堂”,从语境轴、文本圈、问题链、信息沟、思维流等五要素来构建和实施初中英语教学的“思维课堂”，并从理论上精准地阐述了五个要素的基本含义：语境轴（构建文本主线）、文本圈（活化文本信息）、问题链（拓展问题思维）、信息沟（制造思维冲突）、思维流（形成“意义建构”）；结合课堂“三环（文本准备与教学导入、学习理解与应用实践、拓展探究与迁移创新），融入“思维元素”，构筑灵性搭桥、感性引入、理性执行、良性产出的课堂生态；“三环五素”彼此之间构成相互统一、相互衔接、互为前提、互为铺垫的有机整体。使得一线教师近距离地感受省名师全面系统的、先进的教学观和教学理念。
接着，吴老师基于语篇解读层级的角度，选取优秀具体的课堂教学课例从四个方面:灵性搭桥、感性引入、理性执行、良性产出来构建思维课堂的生态框架，详细精准地佐证其“三环五素”的“思维课堂”的深度思考，使得“思维课堂”在具体课堂教学实践中和多模态语篇解读中真正接地气一线课堂，使之落地生根，为一线教师开拓英语教学视野，丰富完善教学手段和途径，引领老师深度思考课堂教学，反思改善自身教学行为，在日常的教学过程中坚持问题导向意识，发现学科核心关键问题，改变学科教学理念，努力提升课堂教学复习备考效率，提高学科课堂教学质量，提供一种全新的教学新思路、新方法、新途径；吴老师博闻强识，教学理论功底深厚，课例呈现丰富多样，跟踪学科教学前沿研究，与时俱进、高屋建瓴、现场语言幽默风趣，老师们不时传出阵阵的掌声，深深折服了与会老师，讲座活动取得圆满成功。