以话题为依托设计并实施素养作业，引导学生在体验中学以致用，学创结合。
本学期第4模块以“life in the future”为话题展开语篇学习，本模块涉及到未来学校、天气、旅行、职业、服装等方面，学习结束后组织学生以此为依托制作poster.
第5模块以shopping为话题展开语篇学习，涉及到offline shopping 和online shopping.
U1结束后组织学生进行情境表演，创设bookstore，flower shop，clothes shop，bakery，computer shop，fruit shop等，每组代表抽取其中一个情境后小组共同编制对话，老师设置好并且告知学生评价标准，一天的时间准备。第二天课堂上组长抽签表演顺序，其他各组为展示的小组代表打分，最终评出“最佳表演者”。
活动结束后，选取部分同学进行心得分享，然后老师做点评和指导。情境表演活动有利于学生语言知识的巩固，有利于学生在实际语境中尝试解决问题。
U2结束后组织学生完成本模块任务，设计school picnic shopping list.要求包含以下要素：物品名称、价格、总共费用等。
欣赏一下小清新版的shopping list
第6模块以绕城旅行为话题展开语篇学习。本模块学习之前，正直学校组织“寻访红色印迹，赓续红色血脉”远足拉练活动，我便以此为契机要求学生在行进过程中注意路线以及典型的建筑物，回来之后绘制学校至冀鲁边区革命纪念馆以及枣林书院的路线图，并做标注。
U1结束后，组织学生根据自己绘制的路线图，运用所学的语言知识编制新对话。
本活动有效促进学生自主练习所学关于ask the way 以及give directions的相关句型，在实际语境中达到了运用巩固的目的。
“双减”背景下，我们应该结合课程标准精心设计以话题为依托的活动和作业，引导学生学用结合，学思结合，在真实语境和体验中达到学以致用的目的。