功不唐捐，玉汝于成。教师的专业发展，离不开研讨引领，4月4日，牙克石市教育研修中心小学部李淑兰主任带领数学、语文、英语、道德与法治、科学、信息技术、劳动、研学一行八位教研员深入我校进行下沉式教研，为我校教学前行进步的方向给予指导。
聚焦课堂 定格在“听”
各学科教研员入校后第一时间深入班级听课。课堂上，各学科的老师紧扣2022版的《义务教育课程方案》《课程标准》要求，真正做到守三尺讲台，落实明课程、融课堂，做到脑中有纲，心中不慌。
聚焦交流 定格在“研”
每一次研课都是思维的碰撞，教由所获，研有所得。各学科教研员分别与授课教师进行多角度、多维度的点评，使教师有钻研与提升的欲望，有了各位专家式的点评与指导，我们受益匪浅，坚定了稳中求变、变中求新的理念，真正的做到草根教研。
聚焦备课 定格在“领”
构建学习任务群，在任务的驱动下提升学生的核心素养。教研员聆听集体备课，对学科大单元备课和分层作业设计的进行系统的指导与分析，更加明确大单元备课便于抓住知识的连贯性，课堂教学才会有效率、有效果，分层设计作业要有深度、广度，能切实的为学生服务，也是提质增效的良好途径。
在数学学科交流过程中，两位老师对我校部分教师的教案设计与书写、单元整体备课、课堂前测的方法给予肯定，提出在今后备课更要备的深刻、挖的准确、注意课件与板书的均衡等注意事项，要体现出数学思维含量。
在语文学科交流过程中，两位教研员提出“鸟欲飞高先振翅 人求上进先读书”的理念，把课外阅读纳入到教学体系，重视阅读与表达的关系，打破课内课外的界限，让孩子感受到生活中处处有阅读，从课堂延伸到学生丰富多彩的生活中去，树立“大语文观”。语文教材是以学段目标为准绳，注重语文学科综合素养的梯度培养，会更有利于学生语文素养的提高。
通过一天的活动，我们要明确精准把握教学，需有目标把控力，教材解读力。精心思索新课标对我们提出来新的要求和挑战，深度研读教材，发挥优势特长，内化于心，外化于型，精益求精，注重细节，追求品质。