心理学家皮亚杰认为:“6～12岁的小学生心理发展的重要特点是,对新鲜的具体事物感兴趣,善于记忆具体的事实,而不善于记忆抽象的内容。”数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,“做中学”正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。
“做中学，学中做”就是要自己动手，在实践中观察和思考，以悟得新知；同时将习得的知识与具体的生活实践相联系，学以致用，活学活用。快，跟随镜头，看一看孩子们精彩的表现吧！
一、“做中学”——把数学画出来
二、“做中学”——把数学数出来
看！他们数的多认真
我们数的成果
一年级小朋友对“数”的概念几乎是没有的。这一部分内容是本节课的难点所在，让他们通过操作、观察等一系列的自主探究活动，在亲身的体验中获取知识，即在“做中学”。
三、“做中学”——运用知识
知识来源于实践，把获得的知识运用于实践并在实践中巩固它、发展它，这是一个不断深化的过程。所以数学教学不能仅仅满足于理解知识，还要引导学生运用知识于实践中，不断深化知识。
我在教学“人民币的认识”一课时，在教室里临时办了一个小小商店，让学生模拟购物，经历购物过程，积累购物体验。让学生习得的知识用于实践，获得成功体验。让孩子们感受学习的价值和快乐。
总之，在平日教学中我们应让学生把数学和实践操作有机联系起来并要注重学生动手操作能力培养。“做中学”，有助于学生创新意识的增强、实践能力的提高，使学生所学知识更加扎实，学生潜能得到更好的发挥。