课程起源：
《指南》中指出，“要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感性认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣”。孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，孩子们总是充满了对动物的好奇心与探索兴趣。
最近，班里来了一位新成员....
小朋友们对这个新朋友非常喜爱，当可爱的宠物兔遇上了孩子们，将会发生哪些精彩的故事呢？让我们一起去看看吧~
一、初遇小兔
晨心：小兔子好小呀，和我的手差不多大。
竣菡：小兔子怎么不吃东西呀？
雨辰：哇，这是一只棕色的小兔子！
《指南》依据：要有意识地引导幼儿观察生活、自然现象中常见的事物，积累有益的直接经验和感应认识，激发其对周围事物的好奇与兴趣。
二、我为小兔取名字
小兔子还没有名字呢！，为了给它取个好听的名字，孩子们展开了激烈的讨论，栗子，小黄，豆豆，飞飞 ，这些名字都好听，但是选哪一个呢？他们想到了投票选举的方式：
经过大家的投票我们选出了一个投票最高的名字：栗子，这真是一个好听的名字。
真好，小兔子也有自己的名字啦！
三、兔子知多少
“你们知道栗子喜欢吃什么吗？”
“妈妈说小兔最爱吃的是青菜”
“栗子爱吃胡萝卜。”
小朋友们对小兔子充满了好奇！带着这些问题，为了让小朋友更加的了解小白兔，通过问卷调查-兔子知多少，让小朋友们跟爸爸妈妈了解小兔，进行记录。
经过调查之后，小朋友们纷纷说出了自己调查出来栗子爱吃的食物。
原来呀，小白兔只能吃干净的青菜、胡萝卜。不能吃冰淇淋、蛋糕等，要不然小兔子肚子会不舒服的。
“老师，我给栗子带了青菜。”
“老师，我给栗子带了胡萝卜。”
根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出，要支持幼儿用适宜的方法探究和解决问题。在这一环节中，幼儿对探究兔子的相关知识积极性都很高，幼儿和家长一起收集、调查兔子的资料，增强亲子之间的互动交流，同时也让孩子学会去主动思考。有时候比起直接告诉孩子答案，我们更支持幼儿自主探究和分享交流，这样的学习方式，才是能够帮助幼儿在探究中不断成长的。
四、我来照顾他
孩子们每天迫不及待的去看看小兔子的房子，摸摸小兔子的耳朵，呼唤小兔子的名字。小朋友们都希望它们能快快长大，他们围绕问题：“我们怎么照顾小兔子？”“谁来照顾栗子？”认真地讨论起来。
球球：想照顾的人就可以照顾。
糖糖：由老师点名字，每个人都可以照顾。
小米：做事快的人就可以照顾兔子
诺诺：值日生来照顾兔子！
为了保证每个幼儿都能有机会参与饲养兔子的活动，我们决定了值日生来照顾小兔子的规则。就这样，小朋友之间相互达成一致。
栗子每天都要拉屎，很臭的，我们要帮它天天打扫笼子，要爱干净。
小兔子是吃草的，我们要把牧草剪成一段一段的放进它吃饭的碗里，方便它吃。
每天早上要帮它在水壶里灌好水，和小朋友一样，要喝温水。
每天要给它放一点点兔粮，它很小，所以放一点点就可以了！
在与小兔子接触的这段时间里，孩子们把兔子当成是自己的朋友，亲自喂食，贴心照料、处理臭臭。孩子们通过此次活动，不仅对兔子有了更多的了解，更培养出了关心、爱护小动物的情感。
五、兔兔到我家
转眼间，周末就要到了！小朋友们放学回家了，只剩小兔子孤零零地在教室里，没有人照顾它，这可怎么办呢？“我们回家了，小兔子没人照顾怎么办？”
探讨一：周末谁来照顾栗子呢？
少驰：我可以叫爸爸妈妈一起照顾兔子
雨泽：我家离幼儿园很近，我还会清理兔粑粑。
祺祥：我家阳台可以给兔子玩。
东源：我们可以抽签！抽到谁就可以把栗子带回家！
我们都觉得抽签是比较好的方法，既公平又公开，于是我们决定每周五抽一次签，看看抽到谁就可以把兔子带回家照顾。
解决策略：寻找周末饲养员
我们一起制定了随机抽签的操作规则，以保证每个幼儿都能有机会参与饲养兔子的活动，就这样，小朋友之间相互达成一致。
为了更好的照顾到家的小兔，我们一起共同制作了一份小兔饲养手册，也能更专业全面的和爸爸妈一起照顾小兔。
兔兔到我家啦~
幼儿在把栗子带回家喂养的时候，也要好好做记录哦～
幼儿根据自己的兴趣爱好选择个性化的记录方式，运用自己看得懂的符号、数字、图画进行记录。学会了用画面直观地记录兔子的生长变化情况，提高了幼儿总结、概括、再创造的能力。在饲养的过程中，孩子的责任心提高了，他们知道主动去关心周围的人和事物，有了较强的服务意识。这是一个充满着爱的过程。
《指南》中建议：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。不仅如此，通过这样的活动，还能和家长保持高频的互动，让家长参与进班级活动中来，提升家园配合的力度，同时也让幼儿在预约和照顾的过程中，提升责任心和使命感~
六、兔兔写生
我画的小兔子我给他穿了一件漂亮的花衣裳。
我要把小兔子的房子一起画下来，再加上我的设计！
整个活动，教师创设了轻松、自由的活动氛围，满足了幼儿的心理需要。绘画之前允许幼儿充分地讨论小兔的外形特征，并且创设机会和条件让每一个幼儿和小兔零距离的观察。直观的洞察兔子的外形特征和神态变化，让幼儿通过动脑、动手扩展了思维，丰富了想象力，使绘画的兔子栩栩如生。
七、兔兔胡萝卜分合
运用有趣的教具来进行分合学习，寓教于乐，孩子们很感兴趣。
在本次的班本课程中，孩子们通过与兔子的亲密接触，不仅通过亲身观察了解了小兔子的外形特征，学到了饲养小动物的常识，也真切地感受动物的生长变化，增进了与动物之间的感情，更懂得了要爱护动物、善待动物，培养了爱心、责任心，学会了珍惜生命！
好的课程是有生命的，是以幼儿为主体的，是可以不断延续的。我们的课程还未结束，精彩的故事每天都在发生，让我们一起期待吧！