“双减”政策的落地是重塑全民教育价值观的过程，是教育机制体制重建的过程，是让全社会越来越尊重科学教育规律的过程。
基于单元整体教学的理念进行作业的系统化设计是作业减负提质的最优解。4月4日，在县教育局的引领下，绛县第三实验小学校联合么里中心校、南樊中心校、大交中心校开展了以“立足单元整体，优化作业设计”为主题的联片教研活动。本次活动由绛县第三实验小学校支红丽副校长主持。
实验三小马雪琴老师和南樊中心校陈甜甜老师分享了三年级下册第三单元《传东方智慧 品华夏文化》的作业设计。
两位老师都于“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”等学科核心素养、本单元主题“中华优秀传统文化”及本单元语文要素“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”基础上，坚持了儿童立场，从学生的认知、思维、实践能力等实际出发设计了丰富多彩、形式多样的作业。
实验三小郑媛老师和南樊中心校韩梦洁老师分享了五年级下册第四单元《体味细节描写 感悟责任担当》作业设计。
两位老师围绕“责任”这一人文主题，在单元整组视野下创设的作业有落实、有梯度、有提升，且都遵循了素养性、递进性、层次性、创新性原则，由单一走向整合，实现了由读到写的迁移，呈现出了多元化的作业设计。
活动中各教师认真聆听并积极发言，交流想法。认为整体设计单元作业，应注意把握好作业的难度和数量，让学生形成积极的情感体验，提升自我效能感。同时教师在设计作业时应努力创设情境，将作业内容与学生生活紧密关联，设计多元化的作业，在引导学生完成作业的过程中，发展其思维能力，发掘其学习潜能，从而促进学生自主学习，最终达到教学目标。
教研室黄海娟教师指出：
1.大单元作业设计是集体作战，集体智慧的结晶，需要我们每个教师都积极参与进来，集思广益。
2.大单元设计要遵循五个原则：科学性与针对性相结合;目标与作业一致性；层次性与趣味性相结合;书面作业与实践作业相结合；适度性与开放性相结合。
3.大单元设计要在单元视角下统整作业，聚焦、细化核心素养，把握教材，读懂学情。
4.大单元作业设计要增加拓展性、实践性、开放性等多样化的作业，让学生在实践中习得语文。同时，要注意关注作业的可操作性及实践性作业的评价。
5.大单元作业设计要关注人文性与工具性的统一。作业中尽可能多的融入多种元素。
6.大单元作业设计要关注时代性、情境性。要多关注社会上的热门话题，从而设计情境。
最后，各位领导给分享作业设计的教师颁发了奖状，以资鼓励。
教而不研则浅，研而不教则空，今天的教研活动，提高了老师们对作业设计的认识，对“如何有效的进行作业设计”也有了自己的收获。“双减”政策对老师们提出了更高的要求，要不断探索，努力提高作业设计、实施与分析改进的能力，让作业真正做到保“质“减“量”。