幼小衔接是一个循序渐进的过程，幼儿园阶段是孩子们良好习惯养成的重要时期。在一日生活学习当中，有些幼儿常常出现不遵守时间、做事拖拉的现象。即将进入小学，为了让幼儿更快更好的适应小学的学习生活，培养幼儿正确的时间观念，养成按时、守时、惜时的良好习惯。于是，大一班的小朋友们开展了一场与时间的故事……
每天早晨，小杰小朋友总是早操结束后才来幼儿园，他每天来的很迟，引发了幼儿对时间的讨论。
子睿：“可能小杰在睡懒觉，所以来迟了。”
文静：“昨天晚上肯定在看动画片，所以起来迟了。”
墨竹：“可能小杰吃早饭太慢了，所以来迟了。”
关于“迟到”的话题，孩子们似乎有无数个为什么？
教师思考与支持：
幼儿的学习是以直接经验为基础，在日常生活中，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿对“迟到”话题的讨论，说明对时间已有初步感知，建立时间观念和任务意识，形成良好的时间意识显得尤为重要，为了进一步培养名名的时间观念，养成守时好习惯，我们结合晨间入园环节开展了自主签到活动，一起来看看吧！
在早晨入园后的晨间谈话中我们发现，小朋友们对于时钟充满了好奇，他们会去一起讨论：钟表有什么用处？那如果没有钟表我们怎样知道现在是几点呢？......这时就有小朋友得出，那个时钟是用来表示时间的，那时间又是什么呢？
为了了解小朋友们对于时间知道多少，我们采用了调查表的方式，让我们一起来看看吧！
在收集完小朋友们的调查表后，我们也请小朋友们主动分享了他们调查的结果，分享的小朋友在台上开心的分享，在下面的小朋友们听的也是津津有味。
老师：那么我们是通过什么方式来获得时间的呢？
我有电话手表！我的电话手表可以看时间。
我有一个会叫我起床的闹钟！
我奶奶👵的手机每天会有闹钟，把我喊醒！
教师思考：
对于幼儿来说，时间是一个抽象的概念，只有把抽象的时间具体化，才有助于幼儿认识和了解时间。
瞧！孩子们在生活中找到的时间。
时钟是一种计时器，它可以告诉我们现在是什么时间，可以帮助我们形成良好的生活习惯，时钟是人类的好朋友，小小的时钟蕴藏着大大的奥秘，让我们一起来认识一下时钟吧。
跑的最快是秒针，个儿高，身材好；跑得最慢是时针，个儿短，身材胖；不高不矮是分针，匀速跑步作用大。
小朋友们对时间的兴趣逐渐浓厚，瞧，小朋友正在进行有关时间的探索。
教师思考与支持：
通过集体教学活动，孩子们对钟表有了更深的认识。本次活动教师以游戏贯穿始终，教学内容由浅入深，遵循循序渐进原则，以幼儿直接感知、亲身体验和实际操作为手段。使幼儿操作精确，给孩子准确的概念。
幼儿对时钟的兴趣越来越浓厚，他们开始设计各种各样的时钟。
“老狼老狼几点了”和“时钟老人”的游戏，让幼儿在游戏中感知时间，体验“玩中学”的乐趣。
幼儿马上就要上小学了，我们把珍惜时间、合理安排时间的好习惯作为了幼小衔接工作的一部分，做时间的小主人，大班的小朋友们与时间定下了约定，通过自主设计，幼儿将抽象的时间更具体化，一起来看看吧。
再过不久，大一班的小朋友就要从幼儿园毕业，变成一名小学生了，那到底还有多长时间呢？我们怎么看见时间的变化呢？这时我们班曹子睿小朋友提出“倒计时”的想法，他说，他在爸爸看球赛的时候，看到别人快要结束的时候会数时间，爸爸告诉我那个叫倒计时。他的想法一提出来的时候，班级里的其他小朋友纷纷举手赞同，有了倒计时，我们就知道了距离毕业还有多少天。接下来我们就开始了制作“毕业倒计时”的行动！
每个小朋友把画好的自画像剪下来贴到毕业倒计时上，我们一起等待毕业的大日子。
绘本是给孩子最好的礼物，可以对孩子的教育起到重要的促进作用。在与时间接触的过程中，小朋友们对时间有了进一步的认识，幽默风趣的绘本故事能够让孩子们更深层次的了解。
时间对于每个人来说都非常宝贵，而对于即将步入小学的大班幼儿而言，更需要理解时间的宝贵，学会规划时间。从最初的好奇到内化为自身的行为规范，进而服务于自我时间管理，孩子们对于时间的把握也越来越棒。规划时间，真正让孩子做时间的小主人。学习得自我管理，让孩子更加自律，远离“拖延症”。为入小学打好坚实的基础。