《为中华之崛起而读书》是部编教材四年级上册语文第七单元的精读课文。
本单元以“家国情怀”为主题，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前不同的风采，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。
理解周恩来总理从小立下“为中华之崛起而读书”这一志向的原因，感受周恩来总理救国济世的抱负是教学的重点。
为突破这一重点，教学时我们从三个方面进行了理解:一是结合课文内容理解。二是结合当时的社会状况理解。三是结合周恩来总理写的诗《大江歌罢掉头东》来理解。
课前，充分发挥学生的自主精神，让学生自己搜集相关资料，了解周恩来总理，了解当时的社会状况，梳理要点，可以用图片、文字或视频形式向大家汇报。
第一课时后，布置任务单，让学生自主探究学习《大江歌罢掉头东》。提供思路，鼓励学生自己搜集周恩来总理写诗的背景资料，借助网络资源自学《大江歌罢掉头东》，并用喜欢的方式汇报自学成果。
吴浩铭同学搜集了周恩来总理的生平事迹，并以时间为轴辅以图片进行了概括，用视频形式展示了自己的学习成果。第一课时伊始，用了吴浩铭同学的视频导入，在麦的同学表情震撼，听得投入。
第二课时，突破重点理解周恩来总理立下为中华之崛起而读书的原因时，引入王阔同学的视频，介绍了周恩来总理写诗的背景，吕行同学对《大江歌罢掉头东》整首诗做了解析，使大家深入地理解了课文。接下来，大家又欣赏了贾婧怡等同学的书法作品，教师精当总结引领，作为新时代的好少年，从现在起要思考为什么学习，如何学习。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》第26页任务群“文学阅读与创意表达”中指出本学段的学习内容:阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情；阅读表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“学业质量”部分还指出，本学段要参加跨学科学习活动，乐于观察、提问、交流，能参与简单的活动策划组织工作；能根据不同学习活动主题搜集、整理信息和资料，提出自己感兴趣的问题；能用照片、图表、视频、文字等展示学习成果，并与他人分享。
本案例在这些理念的指导下，尽力体现双线混合的学习途径，积极践行跨学科学习的理念，也借鉴了翻转课堂的教学模式，把信息技术和语文教学做了有效地融合。
这一单元学习之前，我们也举行了“我们——为什么读书？”的班会，可以说为本单元的学习做了很好的情感铺垫，这也是在《义务教育语文课程标准》“大任务群”理念指导下的一种整合尝试，是尽力落实“整合”“融合”“混合”的尝试，是对语文“综合”性理解的一点践行。
各种综合性、实践性活动并举，以期形成太极力量，助力学生读书立志，立德树人。