起源：
“老师，彩虹伞转起来啦！”
“哇好漂亮！”
“像轮子一样转起来了。”
“彩虹轮子转得好快啊！”
早上户外活动玩彩虹伞的时候，很多小朋友尖叫着笑着，大声说着像轮子一样的彩虹伞有多么的好玩。没有想到，这个兴趣一直持续到了一个早上。
郭皓琳:我觉得彩虹伞转起来的时候最好玩。
甘皓允:它是一个大轮子，彩虹色的轮子。
蔡欣颖:它不是轮子，它是彩虹伞。
贺雅萱:会转的就是轮子，我们把它转起来了。
岳承皓:我的赛车上面就有轮子，它可以转得很快。
朱佐漫:楼上有好多轮子，蓝色的，我看到过。
梁靖皓:那么多啊?
唐云晞:嗯，就是，幼儿园好多地方都有!
前期经验：
调查表：
一、轮子轮子，我找到你了！
（1）有超多轮子的地方
（2）有一些轮子的地方
（3）有小轮子的地方
程可馨：我们的餐车也有小轮子。
环境是一种重要的教育资源，它作为一种隐形的课程去促进幼儿的发展。
这样幼儿可以通过不断与良好环境发生交互作用，从而习得新的经验或知识。即使再小的孩子，只要给予适宜的环境刺激，都会受到潜移默化的教育作用。
二、轮子轮子，你是轮子吗？
（1）木头是轮子吗？
皓皓：我找到了一些木块，这就是轮子。
文文：这不是轮子。
云云：为什么？
杰杰：因为它是木头。
（2）空心球是轮子吗？
曼曼：老师你看我捡到了一个蓝色的球！
玲玲：圆圆的空心耶，它是轮子吗？
曼曼：不是。
玲玲：为什么不是？
曼曼：因为它是一个球。
（3）墙上的是轮子吗？
淇淇：这里有圆圆的！
雨雨：这里还有个大的圆圆的。
萱萱：可是这不是轮子，因为它不会动。
（4）圆圆的图形是轮子吗？
（5）软软的海绵棒、塑料积木、呼啦圈等是轮子吗？
老 师 的 话：
对于事物的认知，每个幼儿都会有自己的看法和观点；仔细去倾听他们的声音，会发现不仅可能有趣，还可能存在一定的道理。
有人曾说过教师最需要的智慧就是学会倾听孩子的声音，从而走进他们的心灵。听，他们已经从材质、外形、形态几个方面去判断这些事物是不是轮子，仔细倾听，我们会有很多意外的收获。
三、轮子轮子，你是最...的轮子！
在这么多的轮子当中，
我们评选出轮子之最，
一起来看看吧。
刘梓豪小朋友带来的玩具车是最小的，
所以它的轮子也是最小的。
这个轮子我们班的宝贝们都搬不动，所以它是最重的。
中间的这个轮子比旁边的轮子窄，
它是最窄的轮子。
这个轮子比我们都高，它是最大的轮子。
这是装剩饭的车，
我们觉得这是最脏的轮子。
我们可以从上面跨过去，
也可以在里面躲起来，
这是最好玩的轮子了。
老 师 的 话：
陈鹤琴曾说过：“儿童有自己的思想，自己的力量。”儿童对各种事物都有自己的理解，他们在用独特的视角去感知和认识这个世界。
像有孩子提出的“最蓝的轮子”，这就是儿童从他们的视角去进行的思考，虽然与成人世界有差异，但是请尊重并且思考其价值。
四、轮子，轮子真好玩！
（1）地上的轮子可以怎么玩？
一个人玩轮子的时候，我可以……
小恺：一个人可以推着轮子玩。
舞儿：躺在轮子上，就像在海边。
两个人的时候，我们可以这样玩……
淇淇和萱萱：两个人可以一起向中间推轮子，看谁的轮子力气大。
涵涵说：“朱老师一起将轮胎推来推去很好玩。”
三个人玩轮子的时候，我可以...…
梁宇航、方镜宇、何克涵：
一个人在后面坐，两个人在前面拉。
就会跑得更快哦！😊
（1）一群人的时候，这样很好玩……
梁靖皓、黄博涵、肖俊杰：轮子垒高高，可以当碉堡……
蔡欣颖：套上轮子就变身成轮子金刚。
（2）轮子和颜料可以怎么玩？
小轮子有小轮子的脚印 ！
大轮子也有大轮子的脚印
（3）.轮子滚在身上是什么感觉呢？
旭旭：好奇怪的感觉。
龙龙：我的衣服有点后，轮子在背上没有感觉。
允允：脸上有点痒痒的感觉。
晞晞：有点舒服。
老师的话语：
一个简单的轮子，在孩子的手上，玩出了不同的花样。它可以是一个强身健体的器械，也可以是角色游戏的道具，还可以是促进友谊的桥梁，当然也可以是感知艺术的媒介。
我们的孩子就是通过直接感知、亲身操作去认识他们周围的事物，从而获取直接经验和感性认识。
其实一开始，
孩子们所认为的“轮子”
并不是真正意义上的“轮子”
不过这么严谨做什么呢？
倒不如抓住他们的兴趣，跟随他们的脚步。
我们惊喜地发现孩子们就是最棒的思想家。
他们有善于发现的眼睛；
他们有勤于思考的脑袋；
他们有乐趣探索的双手。
我们可以做的就是保护他们的好奇，
认可他们的观点，
支持他们去发现、探索、感知和体验。