为提高课堂教学实效，提升教师的教学理念，优化课堂教学模式。深入学习贯彻党的二十大精神，落实立德树人的根本任务，积极创建“五个好”标准化规范化党支部。4月4日下午，南湖小学数学学科开展了“以学为中心、构建四导课堂“轮岗教师“示范课”教研活动。授课的两位老师为我们呈现了学生独立思考、组内交流和生生对话说理的精彩 “四导”课堂。轮岗教师们扎实的教学基本功，对新课标提出的积极倡导“讨论式、探究式、合作式”教学进行了深刻的诠释。
【授课环节】
首先由魏馨老师展示一年级的《比较大小》一课，这是整数比较大小的起始课。魏老师根据低段儿童的特点，将文字题借助小棒、计数器，让学生更直观地看、理、解，将呆板的数字鲜活起来。
孩子们动手拨计数器比较数的大小
在课堂教学过程中，魏老师通过引导学生“观察、比较、概括”，不断的强化从计数单位的角度来理解比较大小的数理；其中数轴的引用，为后续学习更大的数埋下了伏笔。授课过程中魏老师能关注到每一个学生，重视对学生学习习惯和严谨的数学思维的培养，有意识的为学生的自主、探究性学习搭建平台，让学生在课堂中不断地体会到学习的乐趣。
接着何老师进行了一节四年级《小数的比较大小》的讲授。课始何老师从翻牌游戏引发学生思考并巧妙的将此游戏过程转换为比较小数的大小的研究过程；整个课堂气氛轻松，愉悦，学生学习兴趣浓厚。
课堂上学生正在汇报“研究单”中的想法
课中何老师重视学生的主体作用，让学生在自主思考、探究、体验中实现真学习；聚焦细节，通过生生的互导，优化用数位顺序表来进行小数的大小比较；在对比整数比较大小和小数比较大小的异同点——“都是比较相同计数单位的个数”中，打通了整数小数分数之间的联系，为后续的学习做了很好的铺垫。
何老师参与到学生的小组合作中进行指导
课末，何老师在学生欣赏一组组用小数表示彰显国家强大的大数据中，把本节课学生的学习热情推到了高潮，何老师在教授知识的同时，还注重渗透铸牢中华民族共同体意识。整个教学设计环环相扣，每一环节都为下一环节做好铺垫紧紧抓住学生的思维，及时质疑点评让课堂在不断生成中尽显精彩。
【评课环节】
魏馨老师说本节课的设计意图
何花老师说设计意图和教学反思
每一堂课带来的都是一次次思想的碰撞，评课环节先由两位轮岗教师分别交流自己的教学设计意图，反思课堂教学过程；接着由学科教师从不同角度提出了宝贵意见，既有闪光点的赞赏，也有问题的剖析，无论是授课教师还是听课教师都受益良多。
刘海霞老师提出了教学建议
年轻的孔璐璐老师分享听课收获
武金晶老师谈观课感受
作为数学教师，我们要从“为未来而教”的角度引导学生理解数学核心概念，发展数学思维，让学生更深度地参与教学知识的建构；要重视学生的主体作用，看见课堂中学生的深度思考、看见学生的真实学习、看见每个学生的成长，以学生为主体、以学为中心；在课堂中真正做到减负增效。
图文：罗燕
审核：王婷 胡君凤 黄志