奋楫扬帆 再启新程

奋楫扬帆 再启新程

宁波市第十二届特级教师（名师）带徒初中科学组第二次活动顺利进行

      3月30日、31日，宁波市第十二届特级教师（名师）带徒初中科学组第二次活动在奉化区奉港中学、浙师大附属奉化实验学校（锦屏中学）顺利进行。宁波市初中科学教研员刘东晖老师、浙江省特级教师吴利文老师、浙江省特级教师朱红老师、浙江省特级教师雷迎春老师、浙江省特级教师沙琦波老师、宁波市名师毛国永老师、宁波市名师何秀凤老师、宁波市名师张慧凯老师，以及第十二届全体学员、第三批丽水结对学员参加了本次活动。

传经送宝   发蒙解惑

       3月30日的活动，由奉化区奉港中学副校长、宁波市名师夏历老师主持。浙江省初中科学教研员、浙江省中学科学教学分会理事长王耀村老师作主题报告《培育学生核心素养—科学课程标准（2022年版）解读》。什么是核心素养？如何理解科学核心素养的内涵？讲座伊始，王老师抛出的一系列围绕新课标、课堂教学新样态的问题，激发了与会教师就怎样做好科学教育的加法展开深入思考。在接下来的讲座中，王老师从修订背景、课程理念与目标、课程标准的主要变化、思考与展望四个方面展开论述。在剖析2022年版科学课程标准的主要变化时王老师指出，新课标从四个维度凝练了科学课程要培养的学生核心素养，面对课程内容的困境又凝练出十三个科学核心概念以优化科学课程结构，因此，准确理解核心素养的四个维度，精准把握核心概念的内涵，是领会新课标精神的关键。他还结合具体实例向老师们详细阐述了跨学科概念的理念和内涵，并在深入剖析科学、技术、工程三者逻辑关系的基础上进一步就如在开展技术与工程实践教学展开探讨。在讲座的最后，王老师也向与会老师提出了关于新课标新课改的思考与展望，希望老师们以促进教与学方式变革为重点，以创建素养导向的测评为保障，以提升教师的专业水平为关键，助力科学课程改革向深水区挺进。

       当天下午，王耀村老师还为与会老师们就《以探究实践培育学生核心素养》这一核心主题作第二场专题报告。王老师指出，新课标引领下的科学教学要坚持素养导向、强化学科实践、推进综合学习、落实因材施教，特别是科学探究已经发展到探究实践的现今教学，我们更要厘清实验和探究的本质特征，注重实验和探究过程中产生知识的活动，回归科学作为人类实践的本质属性，从而让学生感悟到“真实的科学”。王老师还结合详实案例介绍了项目式学习的概念和具体的操作办法，指出项目化学习的开展要关注真实性并聚焦核心概念。最后，王老师希望与会教师在新课标的指引下能以科学知识为基础，以科学实践为关键，以科学思维为核心，以科学精神为灵魂，使新课标真正落地，使学生思维能力和解决问题能力得到不断提升。

如切如磋   相待而成

       讲座后，五位学员进行了说课的展示活动。第一位展示说课的学员是来自奉化区城北中学的杨斌老师，他带来的说课内容是《太阳辐射能》。杨老师通过对教材的分析、学情的把握、重难点和教学目标的制定、教法和学法的利用、教学过程的分享五个方面展开说课。其中，教学过程的设计分为四个环节，通过情景化的问题引入激发学生学习兴趣；通过PPT模拟图转抽象为形象，帮助学生理解；通过学生探究实验培养学生自主探究的能力；通过课本中装置的改进使学生创新思维得到进一步的提升。

       第二位展示说课的学员是来自浙师大附属大目湾实验学校的翁宇峰老师，他带来的说课内容是《杠杆》。翁老师在原有《杠杆》常规课的基础上，将重心放在力臂概念的构建以及将力臂的测量可视化，通过引入自制教具，将教材原有实验进行改进，实现静态模型的动态化，以便学生更好的捕捉动态要素和静态要素。通过引导学生设计、操作、观察、记录、分析来最终完成本节课的教学目标及难点突破。

       第三位是来自宁波大学附属学校的吴盼盼老师，她带来的说课内容是带来的《电阻》。吴老师从基于课标和学期的教学目标分析、基于核心素养的教学设计和实施、基于学生成长的教学反思三个方面展开。吴老师以情景为载体，以学生思维发展为主线，分层四个环节进行让学生完成了电阻这一概念的建构，和对决定电阻大小因素的探究。说课中吴老师紧扣新课标理念，阐述了每一个环节的教学设计意图和理念，凸显了对学生思维方法和能力的培养。

       第四位展示说课的学员是来自慈溪市阳光实验学校的徐青青老师，她带来的说课内容是《光的反射》。徐老师在本节课的设计中，首先让学生在一系列的活动中熟悉光的反射现象，如用小球的反弹来比拟光的反射现象、观察暗箱实验、照亮弹珠游戏、插毛衣针活动。在活动中增强学生体验，激发学生建立光的反射模型。接着与学生一起设计探究光的反射规律的实验，通过探究实验发现并归纳光的反射规律；整节课强调物理建模思想，更注重科学方法的教育与熏陶。

       最后一位展示说课的学员是来自江北外国语学校的罗军老师，他带来的说课内容是《光学复习》。罗老师在本课中，用消失的硬币-隔空点火-光线穿墙-水中硬币-神奇的水杯五个魔术进行串联。学生在观看魔术的同时，复习光学知识，并用所学知识揭秘魔术。在复习知识的同时，巩固了实验法和作图法在光学学习中的应用，寓教于乐。学生不仅增强了对科学学科的兴趣，并学会应用科学知识解释生活中的问题。

力学不倦   躬身笃行

       3月31日的活动，由宁波市名师张慧凱老师主持。通过对新课标的学习，我们的学员趁热打铁呈现了三堂精彩的科学课堂。第一节课是浙师大附属芦江书院吴佳林老师带来的《走进科学复习》。吴老师以“如何让凹陷的乒乓球恢复”为情境，引导学生探究影响球恢复快慢的因素，接着以选择实验材料中遇到的困难为子情境，依次复习长度、质量、温度的测量，比较、归纳出初中阶段测量工具的共性，使学生体会到真正的探究还需要掌握测量、观察等基本技能。整堂课充满了方法的提炼，深化了学生对探究的认识。

       第二节是奉化区城北中学王婷婷老师带来的《声音复习课》。王老师在本节课中通过有趣的声现象引入，利用“跳舞的激光”、自制的“乐器”和示波器复习声音的重要知识。最后通过鸣笛烧水壶对这部分知识进行应用。本节课立足学生核心素养的发展，使学生掌握基本的思维方法和科学方法。通过本节课的教学，使学生能够应用声音知识解决实际的问题。

       第三节课是浙师大附属奉化实验学校（锦屏中学）王英英老师带来的《阳光的传播》。王老师通过一系列的演示实验让学生直观的观察到光在同一均匀介质中沿直线传播，然后建构光线模型为后续教学打下基础。紧接着通过学生活动观察F光源的小孔成像，学生通过充分的体验和尝试得知小孔成的像是倒立的，在老师的引导下学生用光的直线传播规律去解释该实验现象，很好得将规律和实例整合在一起，从探究实践中提升了学生的思维。

       三节展示课后，浙江省特级教师沙琦波老师、宁波市名师毛国永老师和宁波市名师何秀凤老师，分别对三位老师的课堂进行了点评。浙江省特级教师沙琦波老师对第一节课进行了点评：吴佳林老师这节课体现主体地位回归教学本质，不断利用问题推进教学，促进学生的深度学习。板书的呈现更是对本章内容的提炼和升华。在教学过程中不断凝练科学方法让学生具备迁移的能力。最后也抛出问题让我们学员思考，如何选择一个学生真正感兴趣的问题是我们科学老师需要去做的。

       宁波市名师毛国永老师对第二节课进行了点评：王婷婷老师这节课复习课以活动贯穿，关注核心素养注重思维能力的培养。不断引导学生用原理解释各种现象并对鸣笛烧水壶进行改进，培养了学生的探究精神和实践能力。最后期望我们科学老师在课堂中要更加注重科学性为学生今后的发展打下坚实的基础。

       宁波市名师何秀凤老师对第三节课进行了点评：王英英老师这堂课不管是教师的演示还是学生活动都是面向学生的生活实际，唤醒学生的经验。在教学环节的设计上符合新课标的理念，符合学生的认知规律，让学生的参与度大大提高。最后期望我们的科学老师能够解决学生的谜思概念，让学生能获得更大的发展。

传道授业   授之以渔

       评课环节结束后，浙江省特级教师雷迎春老师为学员们带来了主题为《说课技巧》的专题讲座。雷老师从说课的适用范围、什么是说课、说课的内容三方面切入，结合自身的业务发展及赛事评审经历，精准剖析了老师们在说课过程中存在的常见问题，围绕如何说教材、说学情、说教学目标、说教学过程、说教学反思五个步骤详细地阐述了说好一堂课的技巧，引导老师们要关注说课的理论性、陈述的规范性、分析的透彻性、内容的整体性以及技能的娴熟性。详实的理论指导，丰富的实战经验，雷老师关于说课技巧的满满干货让与会老师们收获颇丰。

栉风沐雨   砥节砺行

       宁波市初中科学教研员刘东晖老师对两天的活动进行了回顾和总结，并就进一步形成紧凑高效的集体教研模式提出了自己的独到见解。他希望全体学员能以导师小组为单位就具体教学设计展开研讨，共同参与到展示课的打磨中，以期呈现出一堂凝聚小组智慧的新样态课；同时，刘老师也希望全体学员能潜心研读学习专著，撰写学习心得并进行展评交流，以进一步提升自己的理论水平；最后刘老师希望通过形成并完善学员量化考评体系，以评促研，全方位强化学员的综合实力。

       在活动的最后，浙江省特级教师吴利文老师围绕“如何走好专业发展的道路”向全体学员提出了几点要求。吴特指出，课是教师专业成长的支点，要充分把握好听课、模课、备课、磨课、品课的环节，学习先进的教研理念，准确把握学生的最近发展区进行教学设计，通过揣摩名师优质课、多上公开课，不断擦亮自己的教学名片，同时加强课后的教学反思实现业务的不断精进。

       满满两天的学习历程，是思绪交融的饕餮盛宴。奋楫扬帆 再启新程，愿我们满载一船星辉，于春暖花开之际，再起航……