课题研究凝智慧，齐心研磨促成长—2024TKTX-24052县级课题《新课标视域下数的运算教学中一致性的实践与研究》

        勤于实践，方能磨砺课堂；深度研讨，才能柳暗花明。为进一步落实新课程教学理念，提高教师教学及科研水平；进一步提升课题组教研能力，优化课题研究成果，不断提升自身理论水平与科研能力。2024年12月19日开展了“新课标视域下数的运算教学中一致性的实践与研究”为主题的研讨活动。

        郭香兰老师执教的是三年级上册《多位数乘一位数复习课》一课。郭老师的这节课注重巩固学生对多位数算理的理解，让学生理解每一步计算出的得数都表示什么,在理解算理的过程中，体现出数运算的一致性，即乘法是计数单位个数的倍增，这样使学生更能准确计算 ，注意口算和笔算相结合,同时注意算法的多样性。在实际的应用中,结合不同的情况灵活地给予处理。加强培养学生的估算意识，让学生选择灵活的方法,利用估算的结果对笔算的结果进行验证。培养学生认真细致的学习习惯,同时还要注意培养学生良好的书写习惯、语言表达能力和逻辑思维能力以及验算的习惯。

        陈淑卿老师执教的是六年级上册《分数除法复习课》一课。陈老师这节课力求以数学核心知识为抓手,从整体结构的视角来设计教学。她围绕分数除法的算法与整数除法、小数除法的算法和算理进行追问,以帮助学生体会除法运算的算法和算理的一致性。聚焦数学知识的本质,用知识的本质来打通知识内部结构;抓住数学模型的直观表征,利用线段图来打通问题模型结构;发挥数学思想方法的实用价值,通过类比迁移来打通数学思维结构。

        “教而不研则浅，研而不教则空”。两位老师授课结束后，严莲华老师主持全体课题组成员进行了交流研讨，在肯定亮点、优点的同时，都有针对性的提出了自己的疑惑和建议。

         张秀华老师开设《一致性视角下的计算教学》专题讲座。张老师聚焦“计数单位”这个核心概念，运用实例，并辅以推理，阐释了整数、小数、分数等的运算一致性的数学原理和学习路径，提出了“掌握加减运算的一致性是让学生经历相同计数单位的数的加减运算；感悟乘法运算的一致性是让学生经历因数相乘产生新的计数单位的过程；理解除法运算的一致性是让学生经历高级计数单位不断细分的过程”这样三个基本观点和具体操作策略。

        深耕数学课堂，聚焦新课标理念，充分感悟的数的运算一致性。相信老师们通过本次研讨活动，对数的运算“一致性”这一值得深思的问题会有更多的交流与探索，收获理论与实践的“一致性”，大家都将带着收获继续不断改进自己的课堂教学，厚积薄发。