为了进一步提升青年教师课堂教学的组织能力，促进青年教师的专业发展，提高课堂教学效率，提升教育教学水平，我校于3月14日开展了青年教师竞课活动，为全体青年教师搭建了一个交流展示的平台。本次活动一共有9位数学教师进行课堂教学展示。
杨培林老师整个教学过程力求体现学生自主探索、独立思考、合作交流的学习过程，从中提高学生的数学学习的能力。如要求学生用自己的语言归纳比例的基本性质，重视在练习中发挥教师的指导作用，使练习的针对性更强，巩固练习在层次上由易到难，在形式上由封闭走向开放，让学生的聪明才智得到充分的发挥，真正主动学习，成为学习的主人。
赵晓静老师用比例解决问题这部分内容是在学过比例的意义和性质的基础上进行教学的，这是比和比例知识的综合运用。从旧知识引出新知识，加强了知识之间的联系，先让学生用以前学过的方法解答，然后用用比例的知识解答。
任瑞琦老师注重从学生已有的知识出发，主动建构知识。在教学“比例的基本性质”时，让学生自己选择例子来探索，在探索中发现规律，得到结论。让学生处于积极探索的状态，唤醒了学生学习中一些零散的体验，并在教师的引导下主动将这些体验“数学化”，提炼出数学知识。
候姝斐老师思维敏捷，具有良好的教学机智。内容明确具体能达到教学目标，灵活把握教学过程满足了学生学习要求。营造了和谐宽松的学习氛围，尊重信任学生，能与学生平等对话交流。教态自然，突出教学重难点。
张慧琦老师讲授的是三的倍数的特征，三的倍数不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判断，学生理解起来有一定的困难。老师在这节课中突出学生的自主探索，使学生猜想——观察——再观察——动手试验的过程中，概括归纳出了3的倍数特征。
孟美丽老师这堂课以乘法算式为载体，引导学生探索当一个因数不变时，另一个因数与积的变化情况，从中归纳出积的变化规律。通过这个过程的探索，不但让学生理解两数相乘时，积的变化随其中一个因数(或两个因数)的变化而变化，同时体会事物间是密切相关的，受到辩证思想的启蒙教育。
武钰老师让学生经历由分布列式到⽤综合算式解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题⽅法的多样化，初步学会有条理地思考问题，提⾼解决问题的能⼒。在学习数学的过程中，感受数学与⽇常⽣活的密切联系，体验数学的价值，增强应⽤数学的意识。
薛珮敏老师坚持以学生独立思考，自主探究，合作交流即先学后教的高效课堂模式，教学内容明确具体，通过练习掌握了竖式计算加减法。本节课教师留给学生足够的计算时间，大胆放手让学生去做，充分做到让学生真正思考得效果。
“一花独放不是春，百花齐放春满园。”此次活动的展开，不仅为青年教师提供了展示的平台，更为全体教师提供了学习观摩的平台，推进了教师对课堂教学的研究和探讨，促进了青年教师的专业成长。经过本次活动，全体青年教师定会更加努力学习各项专业技能，提升自己的教育教学能力，奋发有为，不断进取，在今后更高更广阔的平台展示三十五校教师的风采。