最美人间四月天！在这春光明媚的日子里，我们走进六一班，跟随李怀玉老师一起学习文言文《学弈》。
李老师精心设计本课。引领学生诵读，是文言文学习的根本。每一次读都让学生有一定的学习任务，有层次性地递进展开，有不同的收获。细化每次朗读的目的。因此，整节课在学生已有知识水平（即认为文言文难读、难懂）基础上，就"如何学好文言文"这个完整任务展开学习。先后设计了4个循序渐进的教学任务：1、读通文言文；2、读懂文言文；3、读好文言文；4、诵读文言文。在学习过程中，李老师不断制造认知障碍，寻找学生的"最近发展区"，运用认知冲突支持注意，推进学生的有效学习。
学生对文言文的语言特点、学习方法已有了接触和了解。作为第三次学习文言文，李老师放手让学生运用已有的方 法，如"借助注释，读懂文言文"。在此基础上，抓住本文的语 言特色，理解古文中的6个"之",从而进一步理解课文。
李老师“授人以鱼不如授人以渔”，把文言文的方法教给学生，让学生学以致用，举一反三，真正用到学习中，生活中。
课后，我们高年级语文组及时评课，针对这节课的优缺点进行总结，课堂上尽量做到言简意赅，把主动权还给学生，让学生做课堂的主人。
好的地方，我们共同学习；有缺陷的地方，我们共同弥补；让我们携手与共，给高年级语文组教研活动再添光彩！