“一枝独秀不是春，百花齐放春满园。”集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，能充分发挥教师的群体智慧，使教师在研究交流的思想碰撞中，博采众长，择善而从。为有效落实“双减”政策下提质增效的目标，提升我校教育教学质量，实现优势互补和资源共享，全面提升教学质量。结合我校语文组课题《引导小学生欣赏和吟诵古诗词策略研究》的研究目标：第一学段要求诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段要求能诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。第三学段要求诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。2023年4月4日，在细水乡中心校集体备课室，全体语文老师进行集体备课，共同研讨活动。
课题主持人王秋霞老师从《引导小学生欣赏和吟诵古诗词的策略研究》的课题研究目标出发，提出了以下五个指导课堂实践的策略：
一、欣赏
1、下载诵读音频，课前播放学生听，最好放三遍。（倾听要求：眼睛看书，不出声）
2、教师示范读。（倾听要求：眼睛看书，不出声，想象画面）
二、诵读
1、师带读
2、全班齐读
3、指名读
4、自主拍打节奏读。
三、吟唱
1、倾听音频（边唱边想象画面）
2、跟唱（边唱边想象画面、体会情感）3、自主唱、表演唱。
四、手势舞表演。（边读编做动作、边唱边做动作）
五、古诗词绘画。（想象画面、体悟情感、表达自己的情感）