不忘初心 逐梦新教育
最近一段时间，读完了罗翔老师的《圆圈正义》。不想为自己的懒惰找任何借口，直入主题，谈谈读后感受吧。
感触蛮多，由点连成面，渐成一片美丽的湖泊，各处都有摄人心魄的美，这种美便是罗老师在法律写作中展现出的思想深度与人格魅力。在罗老师心中，有一个超验的圆，她的名字叫“正义”。
书籍以“正义”为名，也是围绕“正义”这一话题展开论述的，但可爱的你若把这本书当作古板的.“正义说教”，那可就大错特错了。此书并没有一本正经地劝人向善，而是从一个法律从业者的视角，讲述现实案例所折射的法律局限，探讨形形色色的道德难题：情与理发生了冲突，如何解决？舆论能够绑架司法吗？法律如何体现民众朴素的道德情感诉求？如此种种，不一而足，由浅入深，层层递进。书籍引经据典，旁征博引，加之法律人细密的逻辑，严谨的措辞，直让人拍案叫绝。
在书中，罗翔老师传达了他自己一直以来反复强调的观念：法律永远不能超越社会良知的约束，法律人永远不能背弃朴素的道德良知。他非常强调道德的重要性，提倡做一个有温度的法律人。这一点我很认同，这也是符合人性和我国社会文化的。
刚看到这本书的时候，我就很好奇为什么取这个名字《圆圈正义》？圆圈是什么？我想到了圆滑。可是法律，法治应该是有棱有角，边界清晰的，怎么会用圆来比喻呢？另外关于正义，比较好理解，法律人追求的不就是正义吗。之前看过罗翔老师带领大家读《理想国》的视频，两千多年前柏拉图开篇就探讨：什么是正义？每个人的看法肯定都不一样，我觉得正义可以分为两大部分：一部分是社会上公认的道德准则，比如见义勇为，拾金不昧，救死扶伤等等；另一部分是每个人自己独特的见解，跟每个人的成长环境，受过的教育有关。正义的反义词是邪恶，说到恶，又涉及到人性本善还是本恶的争论，以后有机会再专门阐述。
带着对书名的好奇和对罗翔老师的崇拜翻开了这本书。书中专门用了一个章节来解释为啥是圆圈。罗翔老师用理想的完美圆圈和现实中不完美的“圆”，来比拟法律正义的理想和现实。完美的圆不是人主观设计出来的，而是客观存在的，正如同正义的概念也不应该是权力者自己定义出来的，而是客观存在的，是法律人永远的追求。
其中其实好多内容都是罗翔老师说给学生听的，记忆颇深的有一篇文章叫《师生之道》， 作者在“师生之道”一文中写到“从小到大教过我的老师有很多，有的严厉有的温和，但是我从来没有遇到让我厌恶教师职业的老师。”“用感恩的心来接受，并希望在自己有能力和有机会时，也能够去祝福他人”。我就以为作者的学生生涯应该是颇为讨老师喜欢，所以留有美好回忆，并且想将祝福传递。但是在“春雪若盐，触地即化”一文中，作者描述了中学写的一篇作文，老师的评语“这篇作文感觉不像一个初中生写的，你老实说是你写的吗？”也是因此，整个学生年代，作者再无写作的兴趣。
作者简介：罗翔，1977年出生，湖南 耒阳 人， 中国政法大学刑事司法学院 教授、 博士生导师、刑法学研究所所长。
所以作者并不是所遇皆为好人，只是他能够用感恩的心去面对所有身边的人和事。用赤忱的心对待可爱不可爱的人。人总是有限，我只是会更爱可爱的人。而小时候被老师诬陷的场景历历在目，我如此走过来后，作为教师，我能成为“祝福他人”的人吗？
说理，并不是此书的终极目的。本书随处可见的理论碰撞与思维激辩，体现了罗老师更深层次的表达诉求——从超验的哲学高度，普世的道德角度，寻找永恒的人间正义与世间真理。书中也不乏“劝人”“警世”的佳篇名句，饱含着一代教书育人者“改良社会”的殷切期望。
作者一笔一言，情感真挚，有时下笔难免过于用力，教人找出了“说教”的痕迹，但这并不妨碍读者体会此书激荡的争辩与细腻的哲思，也不妨碍读者去领略道德的崇高、法律的美妙。此书，需要遇上“适合”她的读者，因她所讲的虽本就是现实生活，却与金钱、权力、地位、人脉统统不相干，换句话说，她并不能教我们如何实现世俗意义上的成功。故而，阅读者有之，但弃之者更甚。希望那些半途而废之人，有一天能够偶尔回想到阅读的美好，重新拾起这类并不“讨喜”的书。