教研活动是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”,更是教学质量和自身成长的源泉！为了增强各校校本教研方案的可行性，2023年4月3日在三位专家和当地教研员的带领下分别对孟连县五所示范校进行了校本教研年度规划进行了精准点评。
孟连县第一中学
充分发挥骨干教师、学科带头人、名师的示范作用，通过研题活动的开展，解决教师对教材、对课程标准、对高考方向的把握，促进教师向专业化方向发展，提升教师驾驭课堂能力，致力于提高教师教育教学水平。通过教研组开展活动，建立同伴互助，取长补短，相互促进，共同发展，使教师的专业水平在相互研讨中得到发展。
专家听了孟连县第一中学的校本教研方案提出了要以题为中心，建立经典题库的相关性建议。
孟连县民族中学
树典型引路，立榜样育人，以榜样来引导人，感化人，激励人，改变人，塑造人，发展人，让师生在校园内甄选最能打动学生的榜样（名人榜样、身边榜样……）挖掘学科教学中的榜样育人资源。发现身边的榜样，具体学习各类榜样的哪些行为习惯、精神品质。选择用好榜样的方式（讲故事、看电影、演讲、与名人对话，榜样小视频展播……），让榜样走进学生。建设“榜样育人”校本课程，制作最能打动师生的榜样事迹展示内容及方式。最终达成自我教育、自我管理、自我服务、自我成长的效果。
专家根据民族中学“树典型引路，立榜样育人”的校本教研方案给出了几点建议，梅院长提出对榜样活动进行精细化，精细化安排每一个班会主题。李校长提出学校要基于家校社系统，充分利用家长和社会，基于地域特色，基于学校实际。段校长提出要转变教师观念，以学生的一个闪光点为榜样，实现人人自我激励。
孟连县民族小学
从学校、教师团队、学生三个层面为重点来开展工作，提升数学教师团队问题解决的专业知识、专业能力与教学研究及课堂教学实施能力，从而形成问题解决教学形成模型意识和应用意识。为确保校本教研活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓。积极构建分层管理逐级落实，全员参与的教学研究管理机制。
专家根据孟连县民族小学的校本教研方案提出了数学问题解决教学，进一步聚焦数学问题解决，列问题清单。
勐马镇中心完小
从学科教研、校本教研、微小课题研究三个方面开展，写好字、讲好普通话、讲好题、讲好学科教学内容、讲好与孩子的故事一系列活动，规范教师板书、语言组织与口语规范，锻炼典型例题的解题思维模式。将校本研修落到解决问题的实处，一切为了教学质量提升，让老师乐于参研，从研修活动中获得交流学习的能力提升。
专家根据勐马镇中心完小的校本教研方案提出了几点建议，根据学校为全寄宿制学校形成写、读、讲、做的学习习惯。用写、读、讲、做，填满小学生的时间，完善评价机制。
孟连县第一小学
通过校本研究，把“小小宣抚古乐队”社团活动，建成特色校本课程。以“小小宣抚古乐队”，探索学校特色社团活动，迭代升级为主题综合实践课程。总结学校校本教研新的生长点，全面实现学校校本教研体系的新构建。探索如何通过特色校本课程建设、跨学科主题学习设计的教研活动，提高教师新的教学能力。
专家根据孟连县第一小学的校本教研实行方案提出了在社团项目中设计经典活动，依据新课标做好跨学科学习
活动最后由赵主任对本次孟连县校本教研培训活动进行总结，赵主任肯定了老师们在培训中努力学习的态度，并要求各校领导内化校本教研方案。
此次校本教研培训有力促进了教师的专业素质提升，逐步建立起有利于教师岗位成长的运行机制，促进教师专业化发展、提升了教师的科研意识，引导教师以研究的态度对待常规教育教学工作，在研究中反思、在反思中成长。只要我们以严谨、务实的态度，认真学习，认真总结，认真反思，持之以恒，相信一定能到达到全面提高教师的整体素质这一目标。