教育的智慧与真情——读懂学生的心
正如杨教授所言，日常班主任工作是繁琐的，是细致的，我们常常为技法所困，例如各种表格的设定，班级一日常规的设定，这样的工作也是极有价值的，正如很多名班主任所说的，班主任工作没有创新，就是把普通的工作做扎实，做细致，而这些普通的工作就是我们常说的常规性的工作。但是班主任工作和教学工作，在评价方面最大的区别就是，教学可以非常明快地定量评价，例如课堂作业，单元小测，并且教师可以批改，进行反馈、纠错。可是班主任工作我们却没有便利，学生也不可能有那么立竿见影的思想变化、行为改变；我们对学生的判断是一种立足于经验的观察，也是一种长期的追踪。
在这里不得不提到上午杨教授的一句话，认真负责的班主任很多，但是智慧的班主任却难得。仔细地回味这句话，假如我们做了大量工作，却是低效或者无效的，那将是一种怎样的悲哀。
了解学生是一切工作的前提，唯有了解学生才能做到对症下药，量体裁衣。
如何去了解学生，读懂学生就成为一名班主任的必修课，也成为我们判断一名班主任是否成熟的重要依据。
杨老师通过“割腕、偷吃蓝莓、同性恋”等多个典型案例浅入深出地讲解了一些学生的内心世界，并且带我们一起回味了基于这样的判断，当时的她是如何跟家长应对，从而解决了一个又一个危机，帮助了家长，关心了孩子，成就了自己。
维克多.雨果有句名言，比大海宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。同样的思维类推，人世间最复杂的就是人的内心，而最无辜，最需要关怀的就是未成年孩子的内心世界，一个下午几个小时的时间，杨老师无法带我们穷尽所有的青春期现象，但是杨老师一方面提纲挈领地带我们熟悉了经典案例，一方面授人以渔地告诉了我们常规方法，最有价值的是她启迪了我们的灵魂，让我们有意识地去关注那些孤独的、悲伤的心灵，让我们在教育的路途上不要忽视每一个学生，不要迷失自我。
从辛苦到幸福——班主任的转型发展
听了汪志广教授《新时代学生管理的方向与方法》的讲座之后感触很深。汪教授的言语幽默、风趣，一个个鲜活的例子，使我听后受益匪浅。我深深体会到管理的真谛是得人心，那么我们靠什么感动学生，赢得学生的心呢? 问问孩子喜欢自己吗?也许有的学生会回答喜欢但并非发自真心，而有的学生干脆就会说不喜欢，作为一名教师我们怎样来赢得学生的喜欢呢? 怎样实现师爱的超越一一走向民主与科学。听完讲座后我认真进行了反思。
1、真心的投入到工作中来
作为一名班主任，一名教师，对待教书育人的工作，对待我们的学生，我们持有怎样的职业态度?仅仅把教师职业作为一种谋生的手段，对待工作不能做到真心投入，全身心的热爱教育、热爱学我们无论如何都是无法让学生真正感动的。生，
2、切身心的走近学生
回忆自己的学生时代，大凡能给我们留下深刻印象的老师，都是那些在课外时间能经常与学生交流，与学生一起活动、聊天，没有很大架子的老师。所以，走近学生是让学生感动的前提，真所谓"亲其师，信其道。
3、以言动人
语言是教师与学生交流的最主要方式，用语言去感动学生是教师应具备的基本能力。为了让自己所进的让学生感动，一方面教师在自己的实践中训练讲的能力、技巧，另一方面，在对学生讲之前要对讲的内容进行一些必要的准备，要知道，空洞的说教不可能感动学生的，一般都是要借助一些真实的事例作为引子，才能真正把道理讲的生动、深刻，引起学生的共鸣与感动。
4、学会惩罚
批评、惩罚学生可以说是每位老师教育学生所采取的手段之一，但效果如何呢? 这不由得让我陷入了沉思。对于低年级的学生来说可能有效，可是到了高年级就不会轻而易举了。有时候会适得其反。汪教授的讲座中谈到: 惩罚要有理智，要用文化来罚，罚学生在乎的事情。比如说，老师带学生旅游，有学生调皮捣蛋，就发他一直在你身边不能离开。所以说，在班级管理上要以人为本，科学.民主管理好学生。
“慧”爱学生（一）
从桂老师一开始说话，就能感觉到从她身上散发出来的亲和力，她说，她喜欢站着讲，这是她30年来的教书习惯，也是一个老师与学生拉近距离的方式。她阳光般的笑容，声情并茂的话语及充满童趣的表演，让在坐的每一个老师都不自主的发出了赞扬与羡慕的掌声，整个会场充满了轻松与喜悦的气氛，仿佛在坐的老师都变成了她们班的小学生，沉浸在她那美好的课堂教学中。我当时就想，被她教过的学生该是多么的幸运，多么的幸福!
桂老师说了这样的一句话，让我无法忘记，更应该说是让我时刻铭记在心。她说:"我站在进台上，我就是焦点，如果我做不到，那就说明我说的话别人不喜欢听，作为一个老师，如果做不到这点，那么站在讲台上千什么呢?因为你就是靠嘴巴吃饭的。”的确，桂老师做到了，在场的四五百老师百分百的被她的语言魅力所吸引，更别说是她的那些小学生了。
桂老师说，我们既然选择了这份事业，就要真心热爱这份工作。他问在场的老师:“你爱你的学生吗?你会爱你的学生吗?你的学生爱你吗?”接着她告诉我们，对学生要有爱，要爱的真，爱得有趣，爱得有说服力。让学生感受到你对他真诚的爱，那么，你付出多少爱将收获多少爱。
传道解惑，舒展人生
德育正高级讲师，全国著名实战派班主任，河南省首届最美教师李迪老师说：
一、缓解愤怒学生、家长四招：
1、降低重心 坐下来，倒杯水，坐地板上吵不起来
2、倾听 眼睛忽大忽小，啊啊，点头
3、重复 共情 重复他的话，重复他的心情
4、触摸 付出越多，爱越多，爱的是付出
二、为什么现在的孩子，没有了以前孩子普遍存在的服从，顺心，责任感和上进心？
原因之一：人权运动。鲁道夫克雷德斯说：当父亲失去了对母亲的控制权时，父母亲双方也就失去了对孩子的控制权。
原因二：今天的孩子，很少有机会培养责任感和上进心，溺爱和过于严格的控制，都会导致孩子自卑。
三、人的根本需求是：安全感和价值感。
心理学家阿德勒曾说：“每个人终其一生都在寻求两样东西：归属感和价值感。”安全感低的孩子，一般都是控制型父母造成的。价值感低的孩子，一般都是苛求型父母造成的。所以，爱的教育，首先要满足孩子的安全感和价值感。
四、怎样智慧应对孩子的棘手问题呢？
（一）李迪老师说：
1、安抚愤怒及悲伤的学生。
2、疗愈及自我疗愈。
3、民主协商。在这里，不要忽略孩子的感受，不要给孩子提建议，不要去评判他。
（二）应对方法是：
1、倾听。
2、说出孩子的感受。
3、先认同孩子的感受，然后邀请孩子和自己一起想办法解决此事。
（三）千万不要这样安慰：
1、批判型～别人都行，你怎么不行？
2、说教型～你应该怎么怎么样？
3、苦难对比型～我比你还累。
五、李老师指出：运用零极限让人际关系更和谐。道歉的话有固定的句式：“对不起……请原谅……谢谢你……我爱你！”无论遇到什么棘手的事情，要想纠正错误，都可以用这几个句式。 这就是“零极限”。
六、我们还可以运用一致性沟通来解决问题，一致性沟通也有固定的句式：“当……我觉得……我希望……我相信……”这样的模式会迅速拉近沟通者的距离。
师生矛盾的管控
一、爱学生
爱是教育永恒的主旋律。作为班主任更要爱学生。要用真诚的爱去感化学生，触动他们的心灵。在学生偶尔犯错时，要动之以情晓之以理。班主任用自己博大的爱心关心爱护自己的学生，让孩子们感受到时刻生活在爱的家园里。“亲其师，信其道”，这样，教育管理起学生来就会起到事半功倍的效果。
二、作为班主任要讲智慧，要善于因材施教，因势利导。
教育必须有爱，教育也需要技术。没有爱的技术是危险的，而无技术的爱是无力的。教育要真正起到作用，教师的智慧，独特的工作方法，宝贵的工作经验是万万不可缺少的。好的教育不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块打磨成美丽的鹅卵石。教师要因材施教，遇到突发事件，光有爱心和责任心是不够的，还要讲求方法，因为我们工作的对象是人，每一个学生都是不同的个体，所以在处理问题时要讲方法。其根本的原则就是既能处理好问题，又不能伤害学生的自尊。
三、作为班主任要不断学习，在工作中积累经验
我们都是普通教师，学识不够高，方法也不够灵活，要多向优秀班主任和专家学习好的管理班级的方法，并根据自身的条件去进行变通应用，只有这样才会不断进步。要想自己的学生好学，教师必须先好学。
我争取在今后的班主任工作中，注重教育方法的研究，不断学习，研究学生、家长、社会的新情况，具体问题具体分析，调整好自己的心态，使班级管理水平不断提高。