一下第三单元的活动围绕“甜甜的爱送给甜甜的你”为情境展开教学，我和学生们走进了爱心王国，一起通读整个单元，去寻找爱心王国中的好伙伴。在新课标理念的指导下，结合自身的单元任务群实践活动，我有了如下思考与收获。
1.角色扮演，成为故事中的一员
第三单元中，课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。在互帮互助之旅中，我们一起认识了第一对好伙伴：小公鸡和小鸭子。以这一课为例，朗读重点是读好小公鸡和小鸭子的对话。在第3自然段的学习中，学生经历“读正确—读好对话—分角色朗读”这三个步骤。
在教学实践中，学生的学习积极性得到了极大的提升，但因为对课文不够熟悉所以部分学生不能做到脱稿演，所以教师可以通过采访式的提问，如“这只小公鸡，你身边的小鸭子要淹死了！你会说？”给学生搭建支架和思考的时间。又比如在“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”这一句中，学生要读出小鸭子对小公鸡的担心。当学生扮演得不够贴合角色形象时，作为旁白的教师可以适当引导，让学生的故事代入感进一步增强。
最后再进入班级大剧场的评选活动，选出最优秀的小公鸡和小鸭子进行剧场秀，并举办线下小剧场选角色活动，由课堂回归到生活中去，让自己和家人都成为故事的一员，进行亲子情景剧《小公鸡和小鸭子》，通过多种形式的展示，让学生读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.情境创设，让真情自然流露
在整个单元的教学中，以“甜甜的爱送给甜甜的你”为学习情境，让学生学会表达自己独特的情感体验。
在开启爱心大门的活动中，学生利用音序查字法找出班级中自己伙伴的名字，他们的情感体验之门一下子就被打开了，纷纷迫不及待地去查自己班级内好朋友的拼音。本来以为需要3分钟完成的学习任务，竟然不到2分钟就完成了！
在穿越古今去交友的活动中，学生学习古诗《赠汪伦》。在课前每位学生先想好自己的李白或汪伦身份牌，在课堂上师生互动，来一场穿越时空之旅，在过程中将李白和汪伦的人物形象一步步的表现出来。
虽然学生学习积极性非常高，但存在预习不到位的情况，所以当学生在课堂上表达时就存在一系列的问题。比如，古代身份是李白的同学，当音乐响起，老师问到：“小李白们，你们即将上船远行，此时此刻你们看到了什么？又听到了什么？”部分学生虽然很想表达自己的情感，却不能说出完整正确的句子。这就需要老师搭建支架，递上句学生接下句，在日后的教学中我还需进一步调整教学方法，学生口头的表达训练在日常学习中还需要加强。
3.评价总结，让我们学有所得
总结性评价是检验学生学习的一个重要标准。通过一个单元的学习，我和学生也迎来了激动人心的“爱心大使评比”环节。
评比活动中，首先学生需要找准好伙伴，其次能够有感情地朗读，最后能对自己的朗读片段说出自己的理解和感受，才能成为爱心大使。
在整个过程当中，学生们热情高涨，纷纷争当爱心大使，成为水厂路小学爱心大使，并将爱心在生活中继续传递，进行“甜甜的爱送给甜甜的你”家庭日活动，说说自己为他人做的一件暖心事，上传人人通班级圈，在班级范围内进行一系列的爱心宣传活动。
走进爱心王国，我和学生一起见证了互帮互助的好伙伴：小公鸡和小鸭子，见证了树和喜鹊由孤单到快乐的心路历程，见证了小朋友们一起玩耍的美好时光，见证了李白和汪伦一幕幕依依惜别的画面。
我们有太多的感动想流露，太多的真情像告白，通过本单元的活动，我相信学生们也更加懂得了如何学会爱，感受爱，表达爱！