向阳草木青，明媚春光暖。为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》及省市教育部门有关要求，扎实开展“三抓三促”行动，全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，提升幼儿进入小学阶段的适应性。2023年3月31日，十里店联校东校区携手安宁区幼儿园开展的“幼小双向奔赴，共话儿童成长”为主题的交流研讨活动恰似春日里一株含苞待放的花朵，向阳而生，向小而行。
出席本次研讨交流活动的领导和老师有十里店小学教导主任李艳、教科室主任者敏，德育主任张丽霞，安宁区幼儿园副园长翟钰敏、十里店小学教师周燕、安宁区幼儿园教师张灵慧以及十里店小学一年级教师、安宁区幼儿园大班组老师，于此同时还邀请了平凉市静宁县原安中心幼儿园、古城中心幼儿园参加线上教研活动。
十小教师周燕执教的一年级数学《5的分与合》，以“小熊掰玉米”的故事情境导入，激发学生的学习兴趣，学生通过摆小棒、动手往盘子里分玉米、对口令、帮水果找好朋友等活动，探索并掌握了 5的分与合，教学过程环环相扣、层层递进。让学生深刻理解了分与合的思想，培养学生初步的观察、分析、抽象和推理能力。
活动中，区幼儿园教师张灵慧用数学活动《有趣的拼图》，教师提供学具，通过让孩子们自己选择，用正方形卡片动手拼一拼、摆一摆图形，对物体表面大小有了初步的认识，初步感知图形面积。在有趣的数学活动中，循循善诱，带领孩子们探索数学王国的奥秘。孩子们通过实践操作了解了面积的含义，初步学会比较物体表面和图形面积的大小。
“教不研则浅”，课程结束后，大家对“幼小衔接”工作中存在的问题进行了交流、探究，通过面对面的交流，让双方教师了解彼此的教育教学方法，使幼小衔接工作更有针对性、目的性，也为幼小衔接工作提供了新的方法和思路。
李艳主任谈到幼小衔接是多年来人们一直关注的问题，是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，幼小衔接的重要性由此可见，意义重大。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，提倡在玩中学，在学中玩。而小学教育主要是规定课程的学习，两者的这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，孩子在幼儿园，建议进行适当的控笔训练，培养孩子的学习兴趣、良好的意志品质，在游戏活动中拥有丰富的感知经验。
者敏主任从数学的核心素养出发，表示幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师可以慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。学习活动说到底是一种思维活动，学习活动中不仅有感知、记忆的过程，更要有归纳、概括、推理活动的参与。
针对幼儿园大班老师提出的有关幼儿识字、学习拼音的相关问题，张丽霞主任认为阅读是学习中至关重要的环节，建议每天坚持亲子阅读，给孩子讲故事，安排共同阅读的时间，家长和孩子共读一本书，每个孩子都有自己感兴趣的点，那么在绘本中有丰富多彩的内容可以满足孩子的兴趣点。在亲子讲故事中，家长可以给孩子指字阅读，不要求孩子去认识。在这样长期的坚持下，孩子也会有一定的识字量。
安宁区幼儿园翟副园长及大班组老师则表示：幼小衔接教育贯穿幼儿园的三年，幼儿园一直为实现幼小科学衔接而努力。比如，老师们在一日生活中注重培养儿童的学习品质和学习习惯，鼓励他们积极动脑动手，发散思维。但也发现，个别家长对幼小衔接有误解，急于求成，过分重视孩子知识技能的学习，从而忽视学习品质的培养。因此，幼儿园老师和小学老师需要共同努力，将科学做好幼小衔接的理念积极传递给各位家长，建立三方联动机制，从幼儿园、家长、小学都做好准备，共同帮助大班幼儿平稳顺利地过渡到小学生活中。
幼小缘于心，衔接始于行。幼小协同、双向衔接既是目标，也是路径，国家对幼小衔接非常重视，无论是教育部出台的“双减”政策还是“幼小衔接指导意见”都强调要科学衔接，本次交流研讨活动是对省市区深入开展“三抓三促”行动总体部署的积极回应，接下来，我校必将坚持推进有效度、有深度、有温度的幼小“双向衔接”工作，与幼儿园一同为适龄儿童平稳过渡、快乐成长保驾护航！