为进一步落实立德树人根本任务，切实加强教师队伍建设，提高教师业务水平，3月31日早上8:30，甘州区青年东街小学 “思政课堂活动设计初步探讨”分享交流会在六楼会议室举行，社科组所有老师参加了讲座。
周炜老师：小学道德与法治的教学是对小学生道德观和法治意识的一个初步培养过程。但是因为是思想教育课，逻辑性很强，如果在课堂上限于书本知识过于说教的话，内容显得比较枯燥，学生缺少学习知识的兴趣和主动参与性，因而影响教学效率。因此作为教师，我们需要认真对待这个教学问题，找出应对的策略。
在小学的道德与法治实际授课中,教师可以通过对课程实践活动的设计,让学生在活动中感悟到道德和法制的教育,自觉养成良好的习惯。
一、活动设计应注重目的性
教学目标是教学活动的出发点和归宿，小学道德与法治课的活动设计要有目标意识。教学中，无论活动内容还是活动形式，都应指向教学目标，为达成教学目标而服务。教师要坚持以社会主义核心价值体系为指导思想，善于针对每一单元、每一课的内容，选择和提炼活动主题。比如在执教道德与法治五年级下册第三单元第7课第一课时《虎门销烟》时，梳理出教材的逻辑顺序:鸦片带来的危害——有识之士的抗争经过(虎门销烟)——鸦片战争的爆发——鸦片战争的结果——跨越百年的香港——见证民族的复兴。在沿用这样的思路进行教学时，教师认识到这一课的教学不能让学生仅仅停留在对侵略者的“不满”和“悲愤”的情绪上，而要让学生在学习交流中产生“落后就要挨打”“国弱则民哀”的共鸣;在学习了解英雄人物的过程中，学生不能只认识到他们的不屈，还要体会到他们的远见与智慧，并产生“惊叹”“赞叹”“敬佩”的情感。
本课的教学重点不在于呈现历史事件，而是突出情感态度价值观的教育。一要让学生感悟“禁烟运动”“鸦片战争”中不甘屈辱的民族之魂，同时为民族英雄(林则徐)的报国之“志”和报国之“智”而赞叹。二要让学生明白“落后就要挨打”的道理，并为今天中国的日益强大而自豪，从而激发学生的爱国情怀，激发学生树立为实现“中国梦”而努力的宏伟志向。在以上教学目标的指引下，教师可以设计以下活动:一是小小漫画知时局;二是禁烟运动交流会;三是抗英事迹分享会。在这几个逻辑关联紧密的活动中，教师引导学生从“悲”到“叹”再到“赞”的情感线索中有所悟有所得有所感，从而取得了较好的教学效果。
二、活动过程应突出学生的主体地位
针对小学生的认知特点，教师要在组织教学活动的过程中，努力突出小学生的主体地位，开展符合小学生身心发展规律的具有学生情趣和时代气息的教学实践活动，引导学生在丰富多彩、富有意义的活动过程中用心体验，自觉感悟活动的价值。
比如在执教道德与法治五年级下册第三单元第9课第一课时《开天辟地的大事》时，在“品时事，悟道理”“看电影，学党史”两个活动之后，教师可以引导学生开展“设计爱党台历”的活动，利用所学的党史知识，为建党节设计一个特殊的标志，画在台历设计单上，用以纪念这个伟大的节日。学生饶有兴趣地进行个性化的创作，有的学生给台历上的数字涂上红色，并在旁边画上一艘红船；有的学生画的是党旗、党徽，因为这是中国共产党的象征和标志......学生从活动中感悟到信仰的力量，激发出热爱党的朴素情感。
三、活动场景尽量生活化
道德与法治课堂的教学活动应回归儿童的生活，引导儿童自主实践、体验和感悟，让学习成为一种快乐、积极、有意义的生活体验，为学生内化提供强有力的支持和铺垫。
以统编版道德与法治六年级下册第三单元第6课第一课时《早期文明发祥地》为例。教师可以设计形式多样的活动环节，营造趣味十足的课堂氛围。比如，开课时设计的模拟考古环节，教师把资料埋入沙土中，让学生化身“小小考古学家”分组进行考古发掘，再把发掘到的文物联系起来进行猜想，把学生快速带入深度了解这段早期文明的情境之中。其中，有趣的甲骨文拓片的猜想和古埃及象形文字残片的观察，让学生深切感受到文字对于记录文明所起到的重要作用。
本课教材内容涉及四大早期文明，时间跨度长，知识容量大。教师在教学时，可以以长江流域河姆渡遗址的几件文物为点，先带领学生感知早期的农耕文明，然后借助“微型博物馆”中的三幅壁画和印章，拓展延伸到其他早期文明，由此以点带面，举一反三，鼓励学生课后继续自主探究，深入了解学习。
总之，在国家关于全面发展素质教育的政策之下，教育者需要全心投入自己的情感，带领学生们全身心参与在每个课堂项目的活动环节当中。在教学实践活动中与学生产生共情，让道德与法治的教育生活化，情境化，从而带动学习的积极性。课堂中还有很多关于教学实践活动的设计措施，有待我们去探讨，从而整体提高我们的教学质量。
策划：马建国 郑鹏
审核：苟淑香 赵梅
编辑：曾 瑛