为了深入推进新课程的实施，探索新高考背景下的课堂教学模式，助推教师专业成长，我校英语教研组于3.29开展了新教材，新课程，新教法，新高考为主题的交流研讨活动。武慧娟老师以《浅谈“四新”背景下的高考和高中英语教学》为题向英语组教师分享了新变革的新要求与新指向。
武老师以专家对当前课堂中的弊端和问题为切入点，引用了西南外国语大学杨晓钰老师的话“To begin with the end in mind.”开启了讲座。这也教师们新高考教学中一定要对教材有立体的解读与理解，不能被碎片化的知识遮住了视野而一叶障目，不见泰山。而后的讲座围绕三个部分展开：
（一）新课程，新课标，新教材，新高考
（二）“四新”背景下的高考
（三）“四新”背景下的高中英语课堂教学
四新改革中，武老师强调新课改突出的人文关怀和对学生成长科学认知，强调培养学生立足中国国情，具有世界眼光，促进人人成才。新课标将学科核心素养凝练为文化意识，思维品质，语言能力与学习能力。英语的教学以主题意义为引领，以语篇为依托，聚焦语篇培养学生核心素养。 此处，武老师以高一年级所用外研版新教材为例解析了必修一课本设计中体现的人与自我，人与社会，人与自然的主题渗透以及以“爱”为中心的育人理念。
“四新”背景下的高考评价体系是“一体两面”的综合体系。首先，它是评价考生素质的理论体系。以“四层”为考查内容，评价考生素质内涵；以“四翼”为考查要求，评价学生素质达成度。其构建始于对教育根本问题的思考和回答，是素质教育要求在高考中的理论呈现。其次，它是指导和评价高考命题的实践体系。通过“四层”规定命题内容、“四翼”保障命题水平，高考评价体系将有力促进高考内容改革和命题质量的提升。高考评价体系将“引导教学”纳入核心功能，有利于理顺教考关系，增强“以考促学”的主动意识。
“四新”背景下的高中英语课堂教学在目标上要以学生发展为本，内容上以学科特点为本，方法上以学习活动为本。其中，新课标包含三个关键理念：1. 主题意义下的单元整体教学 2. 英语学习活动观3. 教学评一体化。
主题意义下的单元整体教学强调英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。在教学中，教师要根据选择性必修课程所提出的六要素的内容要求，采用丰富多样的教学方式和手段，进一步突出以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学方式。
通过武老师的讲座，老师们对教什么，怎么教，教学目标为何有了更清晰的了解，更新已有的教学理念为新高考，新教材，新挑战做好准备！